高中物理《单摆的周期》教案

高中物理《单摆的周期》教案

一、教学目标

1.知道单摆的周期公式，知道单摆周期的影响因素。

2.通过单摆的周期的影响因素的的实验，发现单摆的振动特点，提高观察归纳总结的能力。

3.通过本节课的探究，能够解释生活中的现象，提高学习物理、探究物理的兴趣。

二、教学重难点

【重点】单摆的周期公式。

【难点】实验探究单摆的周期的影响因素。

三、教学过程

(一)新课导入

教师展示图片：悬绳长度不同的秋千、长度不同的摆锤等。提问：我们已经学习过单摆的回复力问题，图中的单摆的振动周期哪个长哪个短，影响因素又有哪些?引发学生思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.单摆周期的影响因素

(1)提出问题

结合导入当中的图片，教师提出问题，影响单摆振动周期的因素有哪些，让学生根据图片和生活经验进行猜想。

(2)猜想假设

同学们根据不同的秋千和摆锤等可以猜测摆动的周期与单摆的摆球质量、摆长、以及幅度有关。教师顺势提出通过探究实验来证明猜想，引出实验。

(3)设计实验

教师提醒学生使用控制变量法分组进行设计实验，并提供相关实验道具：铁架台、细绳、摆球等。学生可以根据控制变量法的思想以及提供的实验道具设计出分别探究摆球质量、摆长以及幅度的实验方案。

教师可以提醒学生在测量周期时，为了减小相对误差，可以采取测量多次取平均的方法进行测量。

(4)进行实验

学生根据既定的实验方案进行实验，并将实验结果进行记录。教师进行巡视指导。

(5)分析论证

实验完成后，学生以小组为单位对实验结果进行讨论，可以得到：单摆的周期与振幅和摆球质量无关，摆长越长单摆周期越长。

2.单摆的周期

教师肯定学生的探究结果，并进一步提出问题：单摆的周期与摆长之间存在何种定量关系?此时教师可以在多媒体上出示惠更斯的图片，介绍惠更斯的研究过程，并给出

《单摆的周期》答辩题目及解析

一、实验过程中，为何要求单摆的摆角较小?

【参考答案】

单摆被视为简谐运动是有条件的，就是要求单摆的摆角较小，一般小于5度。这是因为单摆的回复力只有在摆角较小的时候才能被近似的看做是与位移成正比，因此只有在这种条件下才能看做简谐运动。而只有简谐运动的情况下才能满足实验结论以及单摆的周期公式，因此实验过程要求单摆的摆角较小。

以上是我的全部答案，谢谢考官

二、如何利用单摆测量重力加速度?

【参考答案】

三、为什么要采用这种导入方法?

【参考答案】

我采用多媒体展示图片的方式进行导入，一方面是为了让学生们回忆起之前学习过的单摆的相关知识，从而更好地进行本节课的学习;另一方面是想通过秋千、摆锤之类的图片，引发同学的思考，思考单摆的周期的影响因素，方便接下来实验探究的展开。初次之外，利用同学们熟悉的内容进行导入也能够更好的吸引学生们的注意力，更好的进行新课讲授。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、在探究实验中有哪些注意事项?

【参考答案】

探究实验是探究性学习中常用的方法，步骤较多，因此注意事项也较多。我主要结合本堂谈谈较为重要的几点。

第一，要注意学生的主体性，提出问题、猜想假设等环节尽量让学生自主进行，必要情况下教师应该进行引导和提示，帮助同学思考。在本节课当中，我就是通过问题引导的方式，让同学们积极思考、观察，猜测影响单摆周期的因素。

第二，要注意锻炼同学们的实验设计能力。实验设计相对较难，但是对于高中生来说，应该有一定的实验设计能力，来解决既定的问题。对于较难的实验，教师可以通过提醒实验设计思路，如本节课的控制变量法，或是提供相关的实验器材，帮助学生设计实验。

第三，要让学生积极参与。探究实验通常以小组形式进行展开，可能会出现学生参与度不高的情况。这就要求老师科学的进行分组，目的明确进行分工，做到每个学生都能参与实验，获得收获。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

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