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高二选修《将进酒》说课稿

高二选修《将进酒》说课稿

  一、目标设置亮点及依据

  各位老师大家好,今天我说课的内容是《将进酒》,本课为人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部第三单元的赏析示例课。

  (一) 目标设置亮点

  我把《将进酒》一课的三维学习目标定为:

  1、 细细揣摩,发现诗歌的声韵之美,并借助体验式诵读传达出对美的理解。

  2、 触摸语言,唤醒体验,实现诗文理解的个性化。

  这样设计,主要有以下几方面的考虑:

  (二) 目标设置依据

  1、课标解读:

  (1)在朗读和诵读中获得语感,与文本自由对话,提升审美素养。

  (2)注重对作品的多元解读,个性鉴赏。

  2、学情分析:

  从平时教学中我发现,学生在格律与诵读方面,存在知识的盲区。学生最欠缺的,仍然是吟咏兴趣和平心静气、身临其境式的诵读状态。

  3、教材分析: 本单元课文正是侧重声韵体会的教学范本。

  二、目标实现的着力点

  (一) 教学重难点安排及课时安排:

  我将本文的重点放在声韵之美的发现上。

  难点在诗句的个性解读与个性诵读上。

  课时安排:两课时

  (二) 教法和学法

  1、教法

  第一课时,有效整合单元内的其它诗文,采用主题讲座与诵读活动相结合的方式。

  第二课时,主要借助点拨法,在评点交流中提升学生的诗词领悟。

  2、学法

  针对学生存在的差异,借助导学案,根据兴趣和个性发展目标、审美目标,采取自主合作探究的学习方式,展开语文活动。

  三、目标及着力点的具体实施与评价

  (一) 教学过程

  第一课时,主要侧重声韵之美的发现和诵读体验

  第一个环节,以唐诗宋词经典朗诵音乐会中的诗歌视频为导入,激发吟诵兴趣.

  之后,利用学案上与压韵、平仄相关的知识专题,了解何为“因声求气”,怎样“因声求气”。

  最后围绕专题,有选择的展开小组探究活动。

  ① 批注活动:你发现《将进酒》韵律上的美了吗,请以批注的形式将其呈现。

  ②朗读设计活动:尝试不同的诵读方式,为《将进酒》写出朗读设计。

  第二课时:主要侧重诗词个性诵读的相互感染,诗意个性解读的相互启发。

  课前准备:自主品悟诗词,并把研究成果以帖子的方式,贴在班级语文角相互交流。

  第一个环节:情境导入

  我们会给同学一些李白与酒相关的诗歌。引导学生了解李白是怎样把他的感情倾注于其中的,激发学生的兴趣之后,让学生通过《将进酒》来走近李白的诗酒人生。

  第二个环节:虚心涵咏

  这个环节当中先播放《将进酒》的古曲,并给学生一段朗读情境。调动学生的直觉、情绪去呈现诗境,直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。

  [说明]

  “虚心涵咏”即是静心定气。课堂上适当的音乐留白可扫除学生心中的羞涩感。此时的诵读,会让作品所有内容都变得栩栩如生,学生与作者侃侃而谈,并在这种对谈中,不断改变自己的精神状态,这生命之间的自由对话,是读诗的第一个重要环节。

  第三个环节:品悟诗情

  展现学生感悟成果,引发思维上的交流碰撞。并通过讨论总结、提升领悟。

  (课件)

  关于“天生我才必有用”有诸如这是李白的自我安慰、一时之快的个性解读,最终形成的全员经验是:两岸徘徊说-----李白不断在出世与入世的此岸和彼岸间游走,他不确定该停靠在哪个岸。最后,他做了一个不算选择的选择,纵情于美酒,以船为岸,任其漂泊。

  关于“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”的个性解读:圣贤,世人皆醉我独醒;饮者,但愿长醉不复醒。一醒一醉之间,是李白一生的.徘徊。

  对诗人李白,有学生认为他是一个孤独的斗士,与人生相斗;与内心的“彷徨”相斗。有学生认为,他有一个燃烧的自我,将他晚年的生命照亮。

  此时,教师总结提升:我们所解读的李白“不屈己,不干人”。得,不感激涕零;失,不哭天抢地。他想出仕,但绝不因此丢失本心,所以他活得纯粹,活得浪漫,活得有底气,他是一个大写的人。

  [说明]

  学生的深度表达,都在试图读懂诗文连同自己的生命诉求。探究活动成了师生共同思考、相互启发的一个过程,我很享受这个过程。

  4、歌之抑扬

  在这个时候,歌之抑扬就水到渠成了。此时展示学生朗读设计成果,引导学生读出李白的酒味,愁情,更读出那高标、狂傲,气节与境界。

  (课件)

  “将进酒,杯莫停”反复诵读,语速渐慢,声渐哽咽,更见其徘徊之苦。

  “万古愁”三字应一字一顿,声断而气不断,之后应有延长音。因为这是全诗的高了,须有强大的声势,显出飘逸狂放。

  [说明]

  诗歌教学应始于诵读,并终于诵读。

  有效朗读应该在学生自读自悟的基础上,适时交流朗读体会,个体体会感染群体,大家便会豁然开朗。

  最终,让学生沉入美读中,耳醉其音的同时,心感其文,醉不知返。

  5、作业设计

  课下,学生筹备诗歌散文朗诵会,自选作品,并设计朗诵方案。以既求时效,更求长效。

  并布置了几个随笔参考题,以求将诗歌单元的知识能力融会贯通。

  (二) 教学效果评价与反思

  从课堂效果来看,学生有一定的自主参与度、建构生成度。

  我也依托 “课程意识”,对教材进行二次开发,从中找寻一片风景,力图上出“选修味儿”。

  有位语文名师说过,语文课堂上要“气盛”,须在课后充足。现在的语文课堂之所以缺少诗意,缺少“悟读”,主要是“气虚”。那么“养气”是产生课堂诗意的关键,是语文回归本体的前提,也是我们前行的方向。

  以上就是我对这篇诗文教学上的粗浅思考,谢谢各位老师!

温馨提示:通过以上关于高二选修《将进酒》说课稿内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。