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高二下册《张衡传》优秀教案

　　【高二下册《张衡传》优秀教案】

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　(1) 了解范晔及《后汉书》。

　　(2) 梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。

　　2、过程与方法

　　(1) 学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。

　　(2) 采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。

　　3、情感态度价值观

　　(1) 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。

　　教学重难点：

　　1、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。

　　2、体会本文凝练简洁的语言。

　　教学策略： 1、设计艺术：郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见。”让学生课前搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，在班里做一次三分钟演讲。

　　2、重难点突破方法：诵读法、点拨法、质疑导读法、联系旧知归纳法。

　　教学计划：二课时

　　第一课时

　　教学内容：1、疑难词句的处理。

　　2、探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。

　　教学过程：

　　一、新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。

二、学案导学：(学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教，当堂消化。提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。)

　　1、知人物：作家及张衡简介(见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。)

　　2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。

　　3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。

　　⑴三辅、太学、五经、六艺。

　　⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。

　　4、正读音：

　　请大家认真听课文录音朗读，将生字词注音注在原文上。

　　接下来请同学们齐声朗读课文，注意文言断句。

　　提示学生读全文，注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。

　　5、释词义：

　　⑴重点词、疑难词，依据书下注释理解词义，进而理解句子含义。

　　⑵通假字：

　　①员径八尺(员通“圆”)

　　②形似酒尊(尊通樽)

　　③一时收禽(禽通擒，擒拿)

　　⑶古今异义词

　　①举孝廉不行。(不行，古义：没有去应荐。今义：不能走路。)

　　②衡下车(下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。)

　　⑷活用词：

　　大将军邓骘奇其才(奇，形容词意动用法，认为……奇特)

　　⑸多义词：

　　征：①公车特征拜郎中(征召)②京师学者咸怪其无征(证据)

　　③兵未战先见拜征(预兆)④挟天子以征四方(征伐)

　　举：①举欣欣然而告之(全，都。)②举孝廉不行(被举荐)

　　③举以予人如弃草芥(介词，拿，用)④南取汉中，西举巴蜀(攻取)

　　⑤何不作以上，莫令事不举(成功)

　　观：①因入京师，观太学(游学)②此则岳阳楼之大观也(景象)

　　③大王见臣列观，礼节甚倨(建筑物的一种)④因得观所谓石钟者(看见)

　　⑤无尝疑乎是，仅以蒋氏观之，犹信(看)

　　施：①傍行八道，施关发机(设置)②靡计不施，迄无济(施用施行)

　　致：①犹致思于天文阴阳历算(用)②假舆马者，非利足也，而致千里(到达) ③闲情逸致(情致，情趣)

　　6、知句式：

　　⑴判断句

　　张衡字平子，南阳西鄂人也(“也”表判断)

　　⑵被动句

　　举孝廉不行(他被举荐为孝廉不去应荐)

　　连辟公府不就(他多次被公府征召也不去就职。)

　　⑶宾语前置句

　　自书典所记，未之有也。(自从有书典记录以来，不曾有过这种仪器。)

　　⑷状语后置句

　　验之以事

　　犹致思于天文阴阳历算

　　饰以篆文山龟鸟兽之形

　　⑸省略句

　　(张衡)视事三年，上书乞骸骨

　　讽议(于)左右

　　果地震(于)陇西

　　三、问题设置：

　　1、本文是从哪几个方面来写张衡的?文章记叙的重点是什么?(采用明段意分段法，理清文章结构。)(学生归纳，教师板书)

　　明确：⑴文章从三个方面写张衡：第一部分(第1段)记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就;第二部分(2——4段)介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分(5——6段)介绍张衡在政治上的突出作为。

　　⑵记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。

　　2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方?

　　(1) 张衡的高尚品德表现在：○1“虽才高于世，而无骄尚之情”。○2“从容淡静”、“不慕当世”：不行、不就、不应。○3忧国忧民，作《二京赋》，收拿奸党。

　　(2) 其“才”高于世表现在○1善属文○2善机巧○3善数学○4善政事。

　　3、张衡为什么有如此的文学才华?(让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法，鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题，逐步启发引导，让学生学会联系文句自己组织答案。)

　　师问(1)张衡博通经典，才学非凡，在文章第一段找出相关语句，并概括说明其中原因。

　　生答：张衡“少善属文”。

　　游三辅观太学 ○遂通五经贯六艺

　　因———————————果

　　联系上下句道出各种原因

　　概括：天资聪明，勤奋好学。(原因之一)

　　教师顺势引导启发：(2)张衡成为博学多才的伟人，除了上述原因外，还有哪些原因?

　　生：“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。

　　(学生查字典，疏通难点“从容淡静”)不慌不忙，镇静，淡泊宁静。

　　译文注释为：举止稳重，神态淡泊宁静。

　　启发(3)有哪些句子为“从容淡静”作了注解?

　　生：“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”

　　概括：谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)

　　生：“精思博会，十年乃成” “尤致思于天文阴阳历算” “研核阴阳” “妙尽璇机之正”

　　“言甚详明”。

　　概括：执着专一，治学严谨。(原因之三)

　　4、引导学生自读第四段，给“员、尊、饰、形、首、隐、际、所在”等词作注，要求学生参照课下注释逐字逐句翻译，同学以个人思考为主，然后讨论交流共性的疑难词句，提出来师生共同解决。

　　本小节不足二百字，是如何介绍候风地动仪的?概括要点。(学生讨论逐句概括) 同样分解成两个小问题：

　　⑴该段的语言有记叙有说明，分别指出。

　　生：从“阳嘉元年”到“自书典所记，未之有也。”是说明性语言，以下为记叙性语言。

　　⑵ 具体说出本文说明文字的说明顺序。

　　明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用：

　　○1制作时间和仪器名称。

　　○2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。

　　○3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

　　○4功能和作用。

　　○5仪器的'效果。灵验如神，由“怪”到“服”形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。

　　○6交代仪器正式投入使用。(这一小段文字像一篇小型说明文，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。)

　　5、为了表现张衡的政治才干，作者写了那两件事?突出人物怎样的性格?

　　生：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡心思细密，小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。

　　教师引导(1)“明知奸党姓名，一时收禽”说明什么?

　　生：说明张衡很聪明，很有政治才干。

　　再引导(2)“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?

　　生：说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。

　　四、深入探究

　　1、郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。”让学生课前可以上网搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，各写一篇读后感，在班里做一次三分钟演讲，以学习小组为单位，同学们先组内初评，然后各推荐一人上台演讲，各组竞争。

　　这样从文字表达的角度进一步帮助巩固阅读成果的迁移训练。

　　五、疑难探究

　　1、除课文中介绍的事迹外，同学们对张衡还有那些了解?

　　方法：将相关知识引入自学过程，帮助学生深入理解课文。课前布置预习：我了解的张衡情况。培养学生搜集筛选有效资料，通过个人钻研以及同学间的交流、切磋用自己的语言评价张衡是检验阅读效果的较高层次的要求。讨论交流是自学活动的主要方法。

　　六、课堂小结：学习文言文必须在落实字词句的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言词句。这篇传记仅以七百余字就概括了张衡一生中善属文、善机巧、善术学、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二翻译练习。

　　七、作业

　　1、完成课后练习二翻译句子。

　　2、梳理本文出现的通假字、多义词、异义词、活用词、虚词(乃、于)判断句、被动句、倒装句、省略句。并且稍作拓展。

　　八、板书设计

　　善属文无骄尚之情不行

　　才高于世善机巧品德高尚从容淡静不就

　　善术学 (不慕当世) 不应

　　善政事忧国忧民

　　第二课时

　　教学内容：

　　(1) 人物传记的写作要领。

　　(2) 作者选材组材的方法。

　　(3) 品味本文凝练平时的语言。

　　教学过程：

　　一、新课导入：本文是一篇典型而又精彩的人物传记，以详实的文笔全面记述了张衡一生。描述了他在文学、科学、政治等领域的诸多才能。而且详略得当，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品行的由衷景仰之情。接下来我们就来探究作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。

　　二、问题设置

　　1、从传记中可以看出张衡经历了几位皇帝?(学生总结，教师板书)

　　东汉章帝(建初三年公元78年生)——和帝——安帝——顺帝(永和四年公元139年足

　　(由此看出人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线，时间虽长，叙述的时间线索却很清楚。)

　　2、对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的?

　　生：突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就及政治才干较略。

　　教师小结人物传记写法：○1以时间为序组材，概括人物一生。○2突出人物重点活动，详略安排得当。

　　3、语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。

　　生：第四段，介绍地动仪的这段说明性文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。

　　生，补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒尊”很形象很具体，接着又用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。

　　师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。

　　生：在第一段中，作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而“游于三辅，因入京师，观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来，如在眼前。

　　师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩(掌声)

　　生：课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，“阴知奸党姓名，一时收禽”表现了张衡的政治智慧，“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感，形神丰满的廉吏。师：作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘是惜墨如金，没有半句赘言。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明，有条不紊。

　　三、深入探究

　　1、学习本文，你得到了哪些启示?下列课题仅供参考。

　　(1) 罕见的科圣——张衡。

　　(2) 张衡的成才之路。

　　(3) 张衡若在今天。

　　(4) 张衡的创造性思维。

　　四、疑难探究

　　1、本文和《屈原列传》相比，有哪些相同之处与不同之处?

　　参考答案(见教参140页)

　　五、课堂小结

　　这节课，我们结合课文的写法，总结了人物传记的写法，希望同学们仔细体会，以便在今后的人物传记写作中借鉴。

　　“人生在勤，不索何获?”张衡曾经这样说过。我们青年一代又该作何感想呢? 六、作业：

　　1、结合课文，思考张衡一生取得如此辉煌成就的原因。

　　2、以“我能成为第二个张衡吗?”为题，写一篇读后感。、

　　七、板书设计

　　人物传记以时间为经事迹为纬

　　表达以记叙为主介绍候风地动仪又以说明为主

　　详略得宜重点突出人物形象特点鲜明

　　语言凝练平实

　　八、学科组长点评：这份教学设计既体现新课程改革要求，又能切合学生实际。特别是质疑导读法的运用，真正做到了授之以法，只要认真落实、长期实践一定能够切实提高学生整体语文素养。

　　九、教学反思

　　《张衡传》教学反思

　　李家深高中张景刚

　　在本文的教学实践中，我主要采用质疑导读法，用来指导学生在自渎实践中养成良好的阅读习惯。主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面落实新课程改革要求。收到了预期的效果。不足之处在于：没能真正找到语文学科文言文教学工具性与人文性的最佳结合点。

　　十、精彩片段(实录)

　　正奇文共欣赏，疑义相与析

　　——《张衡传》精彩片段

　　语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。

　　师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。

　　师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩(掌声)

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