《看云识天气》教案
《看云识天气》教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《看云识天气》教案，希望对大家有所帮助。
《看云识天气》教案1
【课题名称】看云识天气
【教学目标】
1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说明方法，理解文章说明的思路及说明方法。
2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。
【教学重点】
1、结合文章内容认识说明文的特点。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学用具】
多媒体课件
【教学方法】
比较法、研讨法
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一导入
同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板书：云
很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的天空上也会有各种各样的云，（课件出示各种云的图片）大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习一篇说明文——看云识天气（板书补充课题）。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。
二、整体感知
1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。
2、认读生字。每个生字读两遍。
①提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。
（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。）
同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下说明文的分类，(出示PPT)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文；语言风格：平实性、文艺性。
同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的记叙文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我们一起回忆一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。
那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表）说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性）。板书说明文的四要素。
除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？
（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说明事实。）
同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具有——（科学性）。（板书：内容科学性）
过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。
3、再读课文。
（1) 快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的经验是什么。
预设：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。
提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？为什么？
（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。（板书：语言的准确性））
（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云，作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。
回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的第几行，作者给我们介绍了……
卷云 卷层云
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云
写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的准确性。
过渡语：这些介绍的都是云的——（形态）。除了介绍云的形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的说明角度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句）
云的光彩：晕、华、虹、霞。
本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书：分)，那文章前面的部分是——（总的概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意义和局限性）板书：总。
作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰）（板书：结构的条理性）。
总板书：
看云识天气
说明对象 内容的科学性
说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
说明顺序 结构的条理性
说明语言
三、小结：
通过刚才对课文内容的学习，我们认识了云的形态和云的光彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。
第二课时
一、回顾课文
（1）全班朗读课文。（板书课题）(7mins)
（2）板书回忆说明文的特点。
二、重点研读。
1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。
（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）
(预设：文中运用了大量的比喻句。)
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，称为打比方（板书：打比方）。虽然本质是一样的，但放在记叙文和放在说明文中，它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变，但叫法变了。大家明白了吗？
大家知道比喻在记叙文里的作用是——（使文章生动形象）那么课文中的打比方也有同样的作用。
请找出文中用了打比方的句子。
预设：
①它们有的像羽毛，轻轻地飘在……像奔马。（提问，说明了云朵——姿态万千，变化无常）
②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。
③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。（提问，说明了卷云？——轻盈和洁白）
④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐）
⑤还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
⑥高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。
过渡语：课文中大量运用打比方，使得行文生动活泼，饶有趣味，给人深刻的印象，激发人们阅读的兴趣。
课堂训练：请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
①夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
②远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
过渡语：打比方是说明文的其中一个说明方法，让说明文显得生动，不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美，为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。
（2）上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩，下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分，一起来完成下表。
类别特征天气情况
云
的
形
态 晴 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面
卷积云像鳞波它不会带来雨雪
积云像棉花团在天空映着温和的阳光
高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空
阴 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴
高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
雨 雨层云布满天空雨雪就开始下降
积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨
云
的
光
彩 类别特征天气情况
晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
从上面的表我们可以看到，作者根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法，这也是说明文说明方法的一种——分类别。（板书：分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
在文中，作者都是先介绍云的形态特征，再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样，有的同提问结合起来，先提出主要说明的问题，再用下定义的方式回答。有的先下定义，再作具体说明，如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明，然后概括成定义：“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能，把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质，同时放出氧，这叫做光合作用。”下定义。（板书：下定义）
按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。（板书：作比较。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖，无雨也风来”⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴，久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻，将要下冰蛋”。
四、小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的层次清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了打比方的方法，为了使文章表达更加清晰，作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。
除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。
五、作业布置
【活动与探究】
1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
2、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？
参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
3、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
总板书：
看
云 ? ?内容的科学性 打比方
识 ? ?特点 语言的准确性 说明方法 分类别
天 ? ?结构的条理性 下定义
气 ? ?作比较
《看云识天气》教案2
《看云识天气》课文
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。
夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
《看云识天气》教案
一、教学目标
(一)知识目标
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、复习分类说明的方法。
3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标
1、培养良好的观察习惯和科学精神。
2、体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2、听音乐，描述可能出现的画面。
3、分小组讨论，进行制表。
4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标
1、理清作者的写作思路。
2、理清如何看云识天气。
3、打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程
1、复习提问
(1)从题目上看，这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看，你还能读出什么来?
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3、划分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
4、这样分段，体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5、阅读第1段，回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)
(2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7、同学交流如何看云识天气。
8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9、再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业
在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
《看云识天气》教学反思
课后，我对自己的教学进行了反思。
成功之处：
1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。
2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。
不足之处：
1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。
2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。
3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价
《看云识天气》教案3
一、教学目标。
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、复习分类说明的方法。
3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
二、教学重点。
1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。
2、打比喻、分类别的说明方法。
三、教学难点。
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、课时安排。
3课时。
四、教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。
这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。
（二）复习说明文知识。
这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。
1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。
2、说明文的分类：
①从对象上：事物说明文、事理说明文。
②从语言上：生动性说明文、平实性说明文。
3、说明文的三大要素：
①说明对象：介绍事物、阐明事理。
②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。
（三）整体感知：
1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
（1）注音：
燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）
月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）
（2）释义：
①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
②一霎间：一会儿，形容时间极短。
③预兆：事情显露出来的迹象。
④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
⑥征兆：即将出现的迹象。
⑦崩塌：崩裂而倒塌。
2、听课文朗读录音，并思考：
①那句话能概括云和天气的关系？
云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。
③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）
3、划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4、这样分段，体现了什么说明顺序？
逻辑顺序（由现象到本质）。
5、作业：生字词抄三遍
第二课时
1、请同学们齐声朗读课文。
2、复习上节课的知识。
3、阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）
（2）如何分层？
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简表
名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆
（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗
（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪
（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和
（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称 形状变化过程 位置 天气征兆
（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴
（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪
（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵
（4）积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风
（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨
（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里
5、再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？
说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？
说明方法是打比方。
6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
第三课时
1、读第六自然段，回答问题。
问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。
恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。
2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。
同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：
（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。
（2）太阳现一现，三天不见面。
（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。
（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。
（5）山戴帽，大雨到。
（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。
（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。
（8）逆风行云，天要变。
总结：
本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。
然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。
《看云识天气》教案4
学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业 本上。
○教学设计：
导入 新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字情况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往、常常两个副词起什么作用？
2、详细研究各种云同天气的关系。
1）改名换姓、躲藏是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？
3、讨论最后一段作用。
1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2）如何才能掌握它的变化规律呢？
研讨探究:
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用天上的云，真是姿态万千，变化无常一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的纲：薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个纲展开的。第3段照应薄云往往是天气晴朗的象征，又将薄云又分为卷云、卷积云、积云和高积云，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写云的光彩同天气的关系，最后一段总结全文。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
[造句]
远处的霓红灯亮了，
每月光照在地上，像
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。
《看云识天气》教案5
教学目标：
知识与能力：
1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;
2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
3.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
过程与方法：
1.朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2.观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
情感态度与价值观：
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点：
1.分析把握文章的结构层次。
2.感受文章说明语言的特点。
教学难点：
区分云彩繁多复杂的形状、种类。
课时安排：两课时
第 31—32 课时(连上)
教学过程：
一、导入新课：
唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
二、预习检查：
1、读准下列加点字的读音：
峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn
月晕yùn 崩塌bēng tā
2、理解下列各词的意义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、研读课文
(一)听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(二 )精读，讨论探究：
自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
《看云识天气》教案6
一、教材分析
本文属于人教版七年级下册第四单元。本单元以对自然世界的探索为主题，共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，其中《看云识天气》是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从不同形态的云、不同光彩的云两个方面介绍了云和天气的关系。本文层次清楚，有纲有目，运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法，抓住云的特点来进行说明；语言准确，巧妙运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；从单元安排来看，本文学习的重点不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。因此，我从两个方面对教材进行处理处理：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是揣摩生动优美的语言，体会多种修辞方法妙用的好处，适当介绍说明文的文体知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学目标：
知识和能力目标：利用网络上丰富的知识、图片设置教学情景，调动学生兴趣，帮助学生整体感知并概括课文内容要点；运用图表法理清文章思路，提高学生搜集筛选信息的能力和阅读现代科技文的技巧。
过程和方法目标：先用快速默读法，抓住主要信息，概括内容大意，填写图表，进行归类，初步形成对课文的整体感知；再运用教师制作的多媒体课件，呈现各种云的形态、色彩，引导学生加深对课文内容的理解，在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法；最后，运用讨论法抓住课文中的比喻句进行揣摩，领会运用这种修辞方法的好处。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
三、重点、难点
训练提高学生的阅读概括能力。
探讨体会课文中运用修辞、谚语的方法使语言准确生动的.特点。
四、教学方法
教法：为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、图表导读法进行教学。
五、学法：自主、合作探究法———小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
学情分析：阅读是其获得文字信息的主要途径，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，提高其综合素质。这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
六、教学环境：多媒体教室
教学硬件 多媒体
教学软件 多媒体课件 分三部分 （视频：创设情景，激发兴趣；图表：提高效率；图片：增加感性认识，加深理解）
七、教学过程：
（一）创设情景：
2．播放录像片段《山东省天气预报》。
设计意图：创设情景，揭示课题，激发兴趣。发布“山东省天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，出示学习目标。）
（二）检查预习，感知课文
1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕
设计意图：疏通文本，扫清文字障碍。
2、抽查朗读：（2）（5）（7）。
3、朗读练习：范读（5），指名1人朗读。
（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）
（三）快速默读课文，理清文章的思路，整体感知课文内容。
1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛、像绫纱，
丝丝缕缕的漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团
上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群
扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴
2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
聚集 向前推进，越来越低，越来越厚 更低更厚
第四段： 卷云 卷层云 高层云 雨层云
连绵不断的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段： 积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风
3、组织学生探讨发现的问题
根据以上图表预设问题如下：
（1）什么云往往是天气晴朗的象征？
（2）什么云常常是阴风雨雪的预兆？
（3）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？
（4）课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4、自学完成光彩和天气情况简表。
（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练
学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小
组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征。
（四）重点突破：
1．用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（检查训练学生的语言表达能力，加深对课文内容的理解，为突破重点扫除理解上的障碍）
2．语言感悟：你觉得文中哪里写得精彩呢？说说你的理解。
最后，为了深入体会语言特点，锻炼学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。
例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
理解参考：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。
指导学生朗读，再次体会语言的优美。
总结全文。
（五）拓展延伸：
1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗？
2、同学互相交流自己收集到的谚语, 体会其中谚语的意思以及作用。
设计意图：体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识，帮助他们树立远大的理想。
布置作业：
分小组观察本周内云的变化，将观察结果记录下来，根据本文所学到的知识作出天气预报，看哪个小组最准确。
设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
附板书设计：
关系密切 总 层次清晰
看云 识 天气 分 思路明确
《看云识天气》教案7
【教学目标】
１、知识能力目标：
⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
⑶ 初步学习说明文的基础知识。
２、情感目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
【教学流程】
导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、知识能力目标：
⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
⑵ 初步学习说明文的基础知识。
２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
１、出示学习目标。
２、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知
１、检查预习生字情况：
峰峦 一霎那 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
２、根据释义写出词语：
一会儿，形容时间极短。 （峰峦）
事情显露出来的迹象。 （预兆）
轻巧优美。 （轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）
即将出现的迹象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
３、默读课文，思考：
⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的招牌，打比方。
⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
做练习册Ｐ５９第二题。
形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆
４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序。
第二课时
〖教学目标
１、知识能力目标：
⑵ 语言训练。
⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。
２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
语言训练，初步掌握说明方法。
一、研讨探究
１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？
学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
２、仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
造句：
远处的霓红灯亮了，
夜幕四合，周围的群山
三、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸
１、《三级讲练》课外阅读。
２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教案8
学习过程
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读(1分钟)
学习目标：
1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
学习重点：
在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法
学习难点：
学习打比方、分类别等说明方法
二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？
三、能力提升（35分钟）
1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？
比比谁找得最多！
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!
3、比比谁找得准！
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！
四、总结梳理
五、过关检测
《课时优化》
说明文的常用结构模式：
1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，
2、事物说明文多用总分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式：事理说明文多用递进式结构，
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解：
说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。
说明文语言特点：
科 学、 、周 密、等特点
《看云识天气》教案9
【教学目标】
１、知识目标：
⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
２、潜力目标：
⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。
⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。
３、德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
快速阅读，概括课文资料要点。分析本文写作层次清晰的特点。
【教学难点】
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。
【教学方法】
１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。
【教具准备】
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
〖教学要点〗
概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）
设计二：
唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）
二、整体感知
１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
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１、注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向
２、释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：
思考：
⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
⑸以简表的形式归结课文的行文思路。
学生回答，教师明确：
⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。
⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。
三、具体研讨第３～６段
１、学生精读，揣摩语言的生动形象。
２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
思考：
⑴语段中清晰的思路是透过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。
⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
⑶第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生回答，教师明确：
⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：
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晴天云简表：
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴。
⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
⑶平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
⑴夜幕四合，周围的群山，……
⑵远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。
学生合作完成，教师示例：
多媒体显示：
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹。
云的光彩简表
光名产生和分布状况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里。
５、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：
⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”
⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
⑷“早上乌云盖，无雨也风来”
⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆”
⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”
四、课堂练习
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１、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选取恰当的词语填空。体会其表达效果。
⑴经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（必须有时常常）是阴雨风雪的预兆。
⑵出现了高层云，（必须有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
⑶乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（必须有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
⑷天气变化异常复杂，看云识天气有（相当必须十分）的限度。
⑸我们还能够根据云上的光彩，（决定推断推测）天气的状况。
２、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。
⑴人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
⑵夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
⑶太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
⑷所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
⑸还有一种云彩常出此刻清晨或傍晚。
⑹意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
⑺朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。
正确句序：
３、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：
⑴在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。
⑵最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
⑶华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。
⑷所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
⑸那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。
４、如果将下面一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了细雨。轻风拂面，使人略感凉意。
〖参考答案〗
１、⑴常常⑵往往⑶有时⑷必须⑸推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
３、⑴下定义⑵拟人⑶分类别⑷引用⑸拟人分类别作诠释
４、天气：晴转多云，午后有小雨，风力１～２级。
五、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得资料准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有必须限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的主角，因为科技改写着大自然的历史。
六、布置作业
１、阅读文段，完成习题：
投影显示：
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。
②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０年中就曾出现１０５２次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。
③但是，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的１２小时～３６小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。
④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
⑴第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过５个字）
⑵人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应。
⑶本文段依次运用的说明方法是和。
⑷从语言风格看，本文主要是说明。
〖参考答案〗
⑴鲜亮的程度；色彩的排列。
⑵它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图
⑶作比较举例子分类别列数字
⑷平实
２、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶搞笑味，为我们的习作带给了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。
【板书设计】
【活动与探究】
１、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一齐查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
２、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？
参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
３、文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。
４、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
５、开放探究：
阅读下列文段，回答问题：
海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经明白的大约有三万种。它们的游动十分搞笑。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里内含三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。
⑴文段说明了知识，包含个方面资料，具体为。
⑵文中画线句子中的“森林”和“草地”指，其中引号的作用是。
⑶文章运用的说明方法有，试举例说明。
〖参考答案〗
⑴海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏
⑵海底的植物群落表特殊含义
⑶列数字、打比方、作比较、举例子
列数字如“一万一千米”等；
打比方如“有一种鱼身体像梭子”；
作比较如“比普通的火车还快”；
举例子如“产量最大的当然要数盐了”。
《看云识天气》教案10
【教学目的】
1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
【教学重点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学难点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学方法】
朗读法，列表法。
【教学过程】
一、板书课题、导入新课
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
二、整体感知
云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?
哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：
“往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
三、课文研讨
1、详细研究各种云同天气的关系。
列表：
云的种类形状位置天气情况
2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：
“云交云，雨淋淋”
“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”
“天上灰布悬，雨丝定绵绵”
“乌云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太阳”
“太阳现一现，三天不见面”
“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”
“黄云上下翻，将要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
四、讨论最后一段作用
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
五、总结课文，延伸探讨
今天需要看云识天气吗?
六、布置作业
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本。
《看云识天气》教案11
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
教学流程
导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习
教学时间
第一课时
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1、出示学习目标。
2、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知：
1、检查预习生字情况
峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌
2、根据释义写出词语
一会儿，形容时间极短。（峰峦）
事情显露出来的迹象。（预兆）
轻巧优美。（轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）
即将出现的迹象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
2、默读课文，思考：
1）、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。
2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
做练习册P59第二题。
形态变化天气征兆
产生分布情况及色彩天气征兆
4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序
第二课时
教学目标：
知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究:
1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?
学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
2）仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
夜幕四合，周围的群山……
三、教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸：
1、《三级讲练》课外阅读。
2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学后记：
《看云识天气》教案12
教学目标：
1、积累丰富的词汇，摘抄文中的生动活泼的句子。
2、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。
3、体会文章在写作总分总的结构特点。
4、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
一、导入课文
同学们平时是否关心天气变化？（比如我们明天要开运动会了，我们就会关心么，还有明天要出门，去旅游，去出差……我没也会关心么，正所谓“进门看脸色，出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。
二、理解课文
1、解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
2、主体（具体地更详细地观察云的特点与天气的关系，我们就要学习课文中的知识了。）
晴天云简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
2 000米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
2 000米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
课堂小结：学习了这篇课文，我们不但要了解有关云的知识，学会通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。
课后作业
收集其他与天气有关的谚语，在此基础上写一篇《身边的“天气预报员” 》为题写一篇小科学作品。
《看云识天气》教案13
〖教材分析〗
1、单元教学目标：
⑴单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
⑵单元教学目标：
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；
知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
⑶教学时要注意以下几个方面：
对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：
①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；
②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；
③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；
④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；
⑤加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；
⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析：
⑴内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清楚，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
⑵教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
〖教学目标〗
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖课时划分〗
第一课时教学目标：
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标：
1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。
第一课时教学重难点：
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
〖学情分析〗
朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
〖教学方法〗
教法：导读法──创设情景，指导、点拨。
学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
《看云识天气》教案14
第一课时
一、出示目标
1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、了解课文结构，弄清文章层次。
二、自主学习
板块一 （一）自读课文，文体感知
1、划记生字新词，掌握字音词义：
（1）注音：
峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn
崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng
匀称 yún chèn
（2）释义：
姿态万千：___形容姿态多种多样
预兆：____事前显露出来的迹象
点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好
弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满
2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）
《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育
本文：说明文，学到知识
3、课文的体裁是什么？ 事理说明文
板块二 （二）听录音，内容感知
4、本文说明的内容是什么？
云和天气的关系（看云识天气）
5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。
生动，使用了大量的比喻等
板块三 （三）学生自由朗读，结构感知
6、找出总写云与天气关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。
从两个方面来说的：
不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）
不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）
8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。
总（第1段）云和天气的密切关系。
分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系
2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。
总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时
一、了解目标
3、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
二、自主学习
板块四 （四）分析第1节
找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
打比方
2、给这段文字划分层次。
总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。
分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间
总：云就像是天气的“招牌”……。
3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？
不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。
4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。
运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中
运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森
用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森
5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。
（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：
夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：
远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
板块五 （五）分析第二节
6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？
承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系
7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
三、当堂训练
阅读第一段，回答下面问题：
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、写出本段的中心句。
天上的云，姿态万千，变化无常。
2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。
4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。
5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。
6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？
准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。
7、文中省略号的作用是：
表明不可枚举，列举未完
第三课时
一、了解目标
4、练习快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。
5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
二、自主学习
板块六 （六）分析第三节
1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的
说到了卷云、卷积云、积云、高积云
共同特征：高而薄，预示天气晴朗
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右
较薄
天晴
这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？
先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字
板块七 （七）分析第4、5节
4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的
说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云
共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪
5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空高
晴转阴
高层云卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山
乌云密布天空更低雷雨冰雹
三、当堂训练
一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？
1．晴朗的天（1）种类：卷云 卷积云 积云 高积云
（2）特点：轻 高 薄
2．阴雨雪天（1）种类：卷层云 高层云 雨层云 积雨云
（2）特点：密 低 厚
三、阅读第三段，完成下面问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1、概括这段文字的内容。
说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。
2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是 云的形态 ，说明的本质是 云与天气变化的关系 。
3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。
平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
4、说明加点的词的表达作用。
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。
第四课时
一、了解目标
6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。
7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
二、自主学习
板块八 （八）分析第六节
这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？
不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，
月晕午时风
华产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；
由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，
晚霞行千里
板块九 （九）分析第7节
3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。
看云识天气的目的意义；
看云识天气的方法；
看云识天气的注意事项。
板块十 （十）拓展延伸
4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累
瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。 有雨山戴帽，无雨山穿衣。
三、当堂训练
一、下列句子运用了什么说明方法？
1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（ 作诠释、打比方 ）
2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（ 作诠释 ）
3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ 作诠释、打比方 ）
4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ 作诠释 ）
5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（ 作诠释、作比较 ）
二、阅读第六段，回答下面问题：
我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。
1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定 Ｂ、推定 Ｃ、推测 Ｄ、猜想
2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。
中心句是文段的第一句。
本段说明了云的光彩与天气变化的关系。
3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？
作用：过渡，总领下文。
“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。
4、文段②处应填的颜色是 红色 ，③处应填的颜色是 紫色 。
5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？
因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。
6、文段④处填天气状况是 阴雨天气就要到来 ，⑤处填天气状况是 最近几天里天气晴朗。
7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。
①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。
《看云识天气》教案15
【教材分析和处理】
【内容分析】
《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。
【教材的处理】
这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。
【教学目标】
１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重难点】
【教学重点】
１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
【教学难点】
１、概括课文内容要点，理清文章思路。
２、生动、形象的说明语言。
【教学流程】
一、导入
利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：
同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？
劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。
（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。
二、检查预习情况、交流提纲内容
对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。
研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。
三、朗读课文，读出美感
找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。
（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）
四、统观全文，了解主要说明方法
师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。
五、学生质疑
留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。
六、总结课文
先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。
七、课堂练习（电脑展示）
通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。
八、布置作业
１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。
２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。
这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
温馨提示：通过以上关于《看云识天气》教案内容介绍后，希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。