乡下孩子的教学实录

乡下孩子的教学实录

　　教学实录可以记录下老师在教学过程中的每一个细节，下面就是小编为您收集整理的乡下孩子教学实录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　《乡下孩子》教学实录

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：同学们，你们想了解乡下孩子的生活吗？（师热情的呼喊一下）

　　生：想（很想）。

　　师：出示课题，指名读课文。 柴硕，陈晨两名同学读

　　师：指导学生读好轻声。

　　师：播放课件中的图片，引导学生仔细欣赏乡下美景。

　　（教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的；五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！）

　　二、认读生字，朗读课文 1。师：自读课文

　　要求：

　　（1）生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就多读几遍，直到读连贯为止。

　　（2）这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。 2。师：出示课件，检查字音

　　师：谁当小老师带着大家读？（指两三个同学当小老师，一位同学读五个词。相机认识“里”字旁）

　　师：刘帅、孙静、孙乐每人读五个词，一定要读准音 生读

　　师：这三个同学读得很好，那么我们来看一看，“野”是什么偏旁？

　　梁发明：“里”字旁 师：对，是“里”字旁

　　师：很聪明，这个偏旁我们第一次接触，一定要记住

　　师：你们读完了，并且读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你们来提问他们。

　　（小老师指名） 刘帅：韩平 孙静：雷浩 生读

　　师：同学们，你们觉得他俩读得怎么样，刘帅三个同学小老师当得怎么样？

　　生：很好

　　师：好，接下来我们去音节开火车读词（小组读，齐读。） 生读

　　师：正音： 编 撑 串 旷。

　　3。检查朗读

　　师：请同学们把这首诗读给同桌听，并请同桌给你当小老师，评价一下你的读音准不准。

　　师：觉得自己的同桌读音又标准，声音又洪亮，请推荐他读给全班同学听吧！老师想请课代表来安排。（选4人，一人读一节。）

　　课代表：雷鹏指名：雷翔、梁发明、孙平、王慧 王宁：雷翔把“怀”读成了“坏”

　　王跃：孙平把“猫咪”的“咪”是轻声读成了三声

　　吴明举：王慧把全诗的最后一句读得声音太低，应该是大声的、积极向上的

　　师：这几个同学说的都不错，我再请吴彤雨同学再选4个同学，每人选读一节。（可以是读得不够好的学生。） 吴彤雨：徐运平、杨阳、张曼、曹硕

　　师：这四位同学读的都有了不同的进步，可见只要大胆地去读，你读的会越来越好，还有哪位同学愿意展示一下你的朗读水平。 龚耀铠站起来读

　　（读完后）师：来同学们，为他的勇敢鼓掌（热烈的掌声响起来了） 三、品读课文（同时板书）

　　师：课文读了好几遍了，你们觉得乡下孩子怎样？ 生讨论（七嘴八舌，非常热闹） 郭凡：自由，快乐勤劳 雷胜利：快乐、勤劳、聪明 陈荣：勤劳、聪明、能干

　　师：这几位同学说的都很好，那么让我们来概括一下，他们的品质：自由，快乐、勤劳、聪明、能干 师：我们都有一双孙悟空的火眼金睛！那你们是从文中哪些地方看出来的？请大家默读课文，把找到的词句画上直线，然后回答。

　　（小组里交流，教师巡视，相机点拨，大组交流。请一同学代表自己的`小组讲给全班同学听。

　　相机指点学生抓住表示动作的词来感悟、体会，也可以联系自己在家的情景来体会。 捉蝴蝶，编故事，可能会编什么故事？）

　　挖野菜，撑猪肚， 逮小鱼，乐馋猫 可以做一做动作。

　　学生发言代表：龚文娟：曾是妈妈怀里。。。。。。盛开的野菊，体现了他们的自由、快乐

　　雷斌：挖一篮野菜。。。。。。乐坏了馋嘴的猫咪，体现了他们的勤劳、能干

　　梁云雷：第二节体现了他们的聪明

　　师：我们生活在乡下，我们就是是乡下孩子，那么我们会做些什么呢？ 照样子说一说？（选一句练习）

　　师：听了同学们发言，我感觉到我们乡下孩子的生活真快乐，老师真想回到童年，过那种无拘无束的生活，快乐地生活在大自然中。请大家齐读最后一节，用朗读来告诉大家，好吗？ 生齐读

　　师：读完了全诗，还有什么不明白的问题吗？

　　孙婷：为什么曾是黄鹂、野菊？

　　孙彦新： 旷野是什么意思？

　　师：可以先小组内讨论，再大组交流。师适时指导启发学生感受父母对他们的爱。

　　师：放伴奏带。欣赏读得最好的同学的朗读、把自己读得最好的哪一节读给大家听。孙有训读第二节，然后带领大家齐读。

　　师：总结：我们乡下虽然不像城里有高楼大厦，有美丽的公园、人群拥挤的广场，但我们这里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们可以在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长。

　　四、自主识字，指导书写。

　　师：请同学们开火车认读生字卡片。 生开始读

　　师：你是怎么记住生字的字形？（请说一说，让同学猜一猜。）

　　王硕：曲：扁日加两竖。

　　王腾辉： 皮：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。

　　吴彤雨：菜：彩虹藏在草丛中。唱：两个日，一个口。

　　魏琳：菊：草字头，包字头，一粒米藏里头。

　　徐瑞：嘴：口此角，一家人。

　　徐德金：环、坏、怀换偏旁记忆

　　师：这几位同学的方法都不错，帮助我们很好的记住了本课生字，来给他们热烈的掌声。 师：指导书写“菜、菊”。

　　注意：

　　（1）学生观察字的的共同点。都有一个“草”字头，上下结构，发现它们上少下多。

　　（2）写好这两字哪几笔最关键。

　　“菜”腰细，“菊”米字伸出草外来

　　（3）教师范写。

　　（4）学生试写。在练习本上分别写两个，一个写得比一个好。师边巡视边评价。 学生开始描红（师巡视指导）

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