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小学四年级《永生的眼睛》教学反思

小学四年级《永生的眼睛》教学反思

  《永生的眼睛》教学反思1:

  《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。这是一篇略读课文,内容不难理解,在教学中,我放手让学生根据阅读提示的要求自渎自悟,在整体了解了课文内容后,用自己喜欢的方式细读课文,画出自己深受感动的句子和段落。并在旁边做上简单批注,之后组织学生交流自己的理解和体会。这一过程引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在主动积极的思维和感情活动中,加深对有一定内涵的句子的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

  在即将结课时,我又给学生讲了故事原文的结尾“仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧生了”然后提问学生:听了文章的结尾,你有什么新的感受?最想对他们一家人说些什么吗?这样设计安排,激发了学生的强烈感情,对温迪一家尤其是对温迪产生了深深的敬佩之情。

  《永生的眼睛》教学反思2:

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》,就是因为文章整体的美感特别打动人。于是在备课之前,我就反复阅读教材,设计教学环节,心想:我一定要通过教学,带着我的学生也同我一样走进文章中去,我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上,我也努力的告诉自己,一定要让学生多说多读,充分发挥学生的自主地位。课后,静下心来,仔细回顾每个环节,我觉得自己做的较好的有以下几点:

  眼睛是心灵的窗口,能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中,我首先抓住课题,引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈“永生”的含义,再谈对题目的理解,自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解,我并没有急于肯定或否定,深究课文后,再去理解题目,学生就不会停留在字面上的理解了,而是有了本质的升华。其次,能够紧紧围绕阅读提示,让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟,本课的教学重点是体会含义深刻的句子,领会人物的思想感情,因此我让学生读中感悟,联系上下文和自己的积累,探究课文有关词句的内涵,体会作者的思想情感,从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学,引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。

  当然,人无完人,课也同样!这节课还是存在许多不足之处,还有许多有待改进的方面:过渡语,链接语,评价语,都不能事先完全准备好,要看课堂上学生的表现,并给予相应的回应。这节课,有些语言组织的`还不够简练,优美;没有起到良好的引导作用。鼓励性评语过于单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外,还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。

  《永生的眼睛》教学反思3:

  眼睛是心灵的窗户。我们拥有健康的眼睛,是多么幸福,多么方便!那些因为眼疾而失去光明的人们,又是多么的不幸,多么的无助。如果当某个人失去生命时,他健康的眼睛再能带给失明者以光明,那将是多么有意义的事情呀!同时,这个人的眼睛也将得到永生,这又是多么美好的事情呀!

  这是我阅读《永生的眼睛》最大的感受。

  《永生的眼睛》是四年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。

  现在的大部分孩子,自幼娇生惯养,比较自私,不懂得关爱别人。这正好是一篇渗透德育的好文章,如何借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心,促使孩子们都来为别人、为社会献爱心呢?

  教学中,我先从《触摸春天》的盲姑娘安静导入:“如果她有一双明亮的眼睛,那该多好啊!”,接着以文章前的自学提示为主导,让学生默读课文,画出文中自己深受感动的语句和段落,说说自己的体会。

  学生首先找到了文中描写琳达的句子,14岁的琳达和当年14岁的妈妈的表现,形成了鲜明的对比,同龄人之间的榜样力量真是无穷的啊!接下来,学生对母亲、外公的行为进行了分析,感到他们是为他人着想、无私奉献的人。带着这种感情去读文中人物的对话,学生对人物的理解就比较透彻,而且能回答积极主动。看来,没有用更多的问题限定学生,他们反而能自由感悟,有感而发,谈得开心,悟得深刻。

  在理解课文后,我引导学生回到课文的主题,“永生的眼睛”指的是什么呢?一个学生说:因为是外公捐献了眼角膜,虽然他死了,但眼角膜还在,就好像他还没离开家人一样,还活着。而在这个学生回答的同时,又有几个同学急着答到:永生的不光是他们的眼睛,还有他们的精神。孩子们理解多到位啊!

  在课外补充环节,小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死,妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着读着我的泪水噙满了的眼窝,班里几个女孩也留下了眼泪。此时,我与孩子们的心灵又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞击。心灵的撞击之后,一定会有心灵感悟的升华。产生对这一家人深深的敬意,同时激励着学生也做同他们一样的人。

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