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二年级上册《秋游》教学案例

二年级上册《秋游》教学案例

  设计理念:

  课文语言文字规范、生动,有助于学生模仿、积累;有助于学生在语文学习和实践中,体会语言的优美、生动形象,从而了解社会,认识自然,受到优秀文化的熏陶。在教学中顺应儿童的认知特点和语文学习的规律,采取模仿迁移等训练方式,便于学生语言的积累和内化。

  教学片断一:(课文第二自然段)

  (出示插图,学生观察)师:秋天的天空没在哪里?

  生:蓝蓝的很美。

  师:对,美在颜色上,“蓝蓝的”。

  生:美在一望无边。

  师:说的好,不但说的准,话也说得很完整。

  生:美在几朵白云。

  师:是呀,几朵白云“有时像一群白兔,有时像几只绵羊。”那白云还像什么呢?看看哪位小朋友爱观察,爱动脑。能把老师的句子补充完整?(出示句型)

  蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 ,有时像 。

  只见学生略一思考,编纷纷举起了小手。

  生: 蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 一群白鹅 ,有时像几匹大马 。

  蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 几只长毛狗 ,有时像一群群牦牛 。

  蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 一团团棉花 ,有时像一堆堆雪花。

  ……

  学生的想象生动有趣,由此一句句生动可爱的句子也随之诞生了。

  教学片段二:(课文第三自然段)

  师:秋天的天空很美,秋天的田野怎么样呢?请看(出示图)谁能用一句话说说田野的景色吗?

  生:田野里,稻子成熟了。

  生:田野里,高粱火红火红的。

  生:田野里,稻子笑弯了腰,高梁了红了脸,棉花朵朵白。

  师:说得真棒,把学过的儿歌中的句子用进去了。课文第三自然那段就写了田野中的美景,谁愿意读一读?……

  师:孩子们,你们觉得田野美吗?

  生:(齐声说)美!

  师:美在那儿?

  生:我觉得田野美在颜色美,有红的,有黄的.,有白的。

  生:我也觉得田野里五颜六色的,很美。

  师:是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美,你能来说一说,田野里稻子黄了,黄得怎样?高粱红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?可以说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。

  (出示:田野里,稻子黄了, ;高粱红了 ;棉花白了 。)

  生:田野里,稻子黄了,像铺了一地的金子。

  生:田野里,稻子黄了,像金色的海浪。

  生:田野里,高粱红了,像一个个燃烧的火把。

  生:田野里,棉花白了,远远望去像天上的白云。

  生:田野里,棉花白了,近看像一团团柳絮。

  师:你们描述的真是太美了,每位小朋友自己在下面说一说吧。

  师:让我们美美地读一读这一段,好吗?

  生:好。

  师:那该带着怎样的感情来读呢?

  生:带着赞美的感情来读。

  师:对,我还认为田野里庄稼成熟了,就要丰收了,大家很高兴。应该——

  生:带着高兴地心情来读。

  师:真好,我们来试一试。(学生有感情的读第三自然段)

  教学反思:

  片段一中仿照课文的句式让学生看图观察,想象说话,有事半功倍之效,学生及感受了天空的美,也把自己对白云的观察想象表达出来,有一吐为快之感。只要在教学中抓住文中的练习点:仿照文中句式训练学生说话能很好的培养学生的语言素质。片段二中以朗读为主线,串起看图,想象、说话的训练,让学生在读读,看看、想想、说说中,用心体验,用情表达,既感悟了语言,有进行了语言实践的训练。这样坚持做下去,学生的说话水平和语文素质会不断提高的。

温馨提示:通过以上关于二年级上册《秋游》教学案例内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。