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《竹影》教案设计

　　知识与能力教学目标：

　　1、能准确、`流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会生动形象的描写。

　　过程与方法目标：

　　能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

　　情感态度目标：

　　结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

　　教学重点：

　　学习生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

　　教学难点：

　　学习生动想象的描写。

　　教学课时：一课时。

　　课前准备：

　　教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

　　学生：1、初读课文，了解课文大意。

　　2、查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

　　教学设想：是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：

　　1、采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。

　　2、加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。

　　3、联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的`天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌(多媒体出示)

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我; 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)

　　二、出示学习目标

　　(多媒体展示)

　　三、介绍作家作品

　　学生交流后师再补充(多媒体出示)

　　四、初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)

　　1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。

　　2、指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。

　　3、教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。

　　提示：什么人干什么事?表现了什么?用“记叙了表现了 ”的句式回答。

　　学生讨论后明确：记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　五、再读课文，体会生动形象的描写。(第二次先学后教)

　　1、教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及示例)

　　a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

　　赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。

　　b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。

　　2、学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。

　　3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。

　　六、课堂训练，培养学生的仿写能力。

　　请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。

　　七、教师小结

　　八、作业：(多媒体出示)

　　(一)必做作业：1、抄写生字词三到五遍

　　2、我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 写在作文本上，准备下节课交流。

　　(二)选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

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