特岗教师招聘之科尔伯格的道德发展阶段论

一、考情

科尔伯格的道德发展阶段理论在教师招聘考试中属于教育心理学的常考考点，出题方式多为客观题，主要考察各个阶段对应的具体表现或考察例子类单选。科尔伯格将把人的道德发展分为了三个水平，每个水平包含两个阶段，所以他的理论被称之为“三水平六阶段”。下面对此知识点进行梳理，希望对广大考生的备考有所帮助。

二、科尔伯格道德发展阶段论

科尔伯格采用“道德两难故事法”，最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，具体如下表所示：

【考点辨析】

1.前习俗水平VS习俗水平VS后习俗水平

(1)前习俗水平：不理解规则的含义，道德判断的依据是是否受惩罚或者是否对自己

有利。

(2)习俗水平：理解的是外部规则。道德判断的依据是他人的规则或法律这一规

则。

(3)后习俗水平：主观理解规则，规则内化。认为法律可变化，道德判断考虑行

为动机，道义高于一切。

2.相对功利定向阶段VS寻求认可定向阶段

例子：

1.小明为了赶时间，在过十字路口时不守红绿灯，因为怕耽误自己的时间而迟到。——相对功利向定向阶段

2.小丽经常主动帮父母做家务，并渴望得到父母的表扬。——寻求认可定向阶段

3.维护权威或秩序的定向阶段VS社会契约定向阶段

例子：

1.小明常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。——维护权威或秩序的定向阶段

2.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。——社会契约定向阶段

【小试牛刀】

1.小学三年级学生李明经常在课堂上吃零食，张强同学提醒李明，“老师说不能再课堂上随意吃东西”，李明总是不听话，张强认为林明不是一个好学生，根据科尔伯格道德发展理论，张强的道德发展处于的阶段最有可能是( )。

A.惩罚与服从定向 B.相对功利取向

C.维护权威或秩序 D.社会契约取向

1.【答案】C。解析：张强认为李明不遵守课堂秩序就不是好学生，因此是维护权威或秩序阶段。

2.在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨偷药其实不会对药剂师造成任何损失，而且他以为可以再把钱还给药剂师，如果他不想失去他的妻子，他就应该去偷药。而这种道德发展水平属于( )。

A.与服从定向阶段 B.好孩子定向阶段

C.相对功利主义定向阶段 D.推护法律和社会秩序定向阶段

2.【答案】C。解析：相对功利主义定向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。题干中儿童只从自己的角度出发，而没有考虑到药剂师的利益，属于此阶段。

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