综合素质-身心发展因素

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。比如上梁不正下梁歪、龙生龙，凤生凤、优生学、遗传决定论、虎父无犬子(将门无犬子)、种豆得豆，种瓜得瓜、狗嘴里吐不出象牙、唯上智与下愚不移(性三品说)。

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它是由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。比如染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变、环境决定论、一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求齐也，不可得矣、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。近朱者赤，近墨者黑。昔孟母，择邻处。蓬生麻中，不扶则直;白沙在涅，与之俱黑。性相近也，习相远也。居必择乡，游必就士。一方水土育一方人等。

学校教育在人的发展中起着主导作用。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。有明确的目的性是教育与其他社会环境对人的作用相区别的重要标志。.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现为学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、学校教育具有加速个体发展的特殊功能、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。大家是不是感觉有点不好记啊，没关系，我们可以给大家提供口诀来帮助大家记忆：严规范+塑个性。

主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。个体主观能动性是人的主体性的表现，其最高层次表现为创造性。比如说世上无难事，只怕有心人、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海、逆水行舟，不进则退、天行健，君子以自强不息、艰难困苦，玉汝于成、出淤泥而不染,濯清涟而不妖、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男等。

其中遗传因素和主观能动性属于内部因素、环境和学校教育属于外部因素，但是大家要注意，只有主观能动性起着唯一决定性作用，所以无论是遗传决定论还是环境决定论，都是错误的，是片面的。

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