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万以内数读写教学设计

万以内数读写教学设计

  一、铺垫。

  1.出示三位数,引导学生读数。(题目自拟)2.学过的计数单位有哪些?

  二、探究新知。

  1.教学例5.

  (1)指导学生数绘图纸小方格的数目(或投影出示)。(参照教科书上例5的问题。)使学生明确10个一千是一万,“万”也是计数单位。

  (2)总结学过的计数单位。

  2.教学例6.(适时出示课件“计数器”)

  (1)指导学生在计数器上边拨珠边数数。从一千起,一个一个地数到一千零二十。

  教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么?

  (2)从一午九百九十五起,一个一个地数到二千零五。

  ①启发学生观察万位在右起第几位?

  ②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠?

  (3)从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。

  使学生明确:千和万两个相邻数位的十进关系。

  (4)在计数器上边拨珠边数数。

  ① 从三千九百九十,一个一个地数到四千零八。

  ② 从四千九百五十,一十一十地数到五千零五十。

  ③ 从八千五百,一百一百地数到九千五百。

  3.教学例7.(适时出示课件“计数器”)

  (1)在计数器上出示 745、280、609,启发学生试读,并说一说怎样读的?

  (2)在计数器上出示 3745、2080、6009.

  ①出示数位顺序表。

  ②拨上3745,读出它的`组成。

  ③拨上2080,读出它的组成。

  ④拨上6009,读出它的组成。

  (3)读数注意什么?

  使学生明确:读数时首先判断最高位是什么位。

  中间有一个或两上0都读一个“零”。

  末尾不管有几个零都不读。

  (4)引导学生归纳总结万以内数的读法。

温馨提示:通过以上关于万以内数读写教学设计内容介绍后,希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。