《惯性》教案

《惯性》教案（精选7篇）

《惯性》教案 篇1

　　（一）教学目的

　　1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性.

　　2.会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力.

　　3.通过惯性现象，向学生进行交通安全教育.

　　（二）教具

　　惯性球、惯性小车和木块.

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　牛顿第一定律的内容是什么？

　　二、惯性

　　教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第一定律也叫惯性定律.

　　我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变.

　　这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性.

　　三、惯性现象

　　教师：一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验.

　　1.惯性小球实验

　　我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象.

　　（演示）

　　小木片弹出去后，小球落在了原处.

　　大家都知道这是由于小球有惯性.但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

　　我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态.以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态.小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处.简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键.

　　2.钢笔帽的惯性实验.

　　教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒.

　　（学生操作）

　　教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

　　（学生回答，教师讲评）

　　钢笔帽是静止的.当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒.

　　3.刹车时的惯性现象

　　教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？

　　（演示，并请学生解释，教师讲评）

　　教师：刹车前木块和小车一起运动.刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒.

　　这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象.

　　4.汽车起动发生的惯性现象

　　教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

　　（学生回答：教师讲评）

　　四、学生练习

　　1.章后习题1

　　（教师讲评从略）

　　2.章后习题4

　　（教师讲评从略）

　　3.习题3

　　（教师讲评从略）

　　4.习题2

　　（学生答）

　　教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动.投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动.可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线.所以必须提前投掷.

　　飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大.飞机投弹也遵循这个规律.

　　5.节后练习4

　　（学生答）

　　教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度.由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些.事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理.

　　五、学生阅读“汽车刹车之后”

　　（学生阅读五分钟）

　　教师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和.如果你是一位汽车司机，应该注意怎样防止发生交通事故？

　　（学生回答）

　　教师：车速不能太快，十次事故九次快.驾驶车辆应该精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行.

　　我们同学骑自行车也应如此.不骑快车、精神集中、车闸要灵.

　　六、作业

　　复习课文.

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.

《惯性》教案 篇2

　　（一）教学目的

　　1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性.

　　2.会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力.

　　3.通过惯性现象，向学生进行交通安全教育.

　　（二）教具

　　惯性球、惯性小车和木块.

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　牛顿第一定律的内容是什么？

　　二、惯性

　　教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第一定律也叫惯性定律.

　　我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变.

　　这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性.

　　三、惯性现象

　　教师：一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验.

　　1.惯性小球实验

　　我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象.

　　（演示）

　　小木片弹出去后，小球落在了原处.

　　大家都知道这是由于小球有惯性.但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

　　我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态.以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态.小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处.简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键.

　　2.钢笔帽的惯性实验.

　　教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒.

　　（学生操作）

　　教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

　　（学生回答，教师讲评）

　　钢笔帽是静止的.当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒.

　　3.刹车时的惯性现象

　　教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？

　　（演示，并请学生解释，教师讲评）

　　教师：刹车前木块和小车一起运动.刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒.

　　这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象.

　　4.汽车起动发生的惯性现象

　　教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

　　（学生回答：教师讲评）

　　四、学生练习

　　1.章后习题1

　　（教师讲评从略）

　　2.章后习题4

　　（教师讲评从略）

　　3.习题3

　　（教师讲评从略）

　　4.习题2

　　（学生答）

　　教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动.投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动.可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线.所以必须提前投掷.

　　飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大.飞机投弹也遵循这个规律.

　　5.节后练习4

　　（学生答）

　　教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度.由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些.事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理.

　　五、学生阅读“汽车刹车之后”

　　（学生阅读五分钟）

　　教师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和.如果你是一位汽车司机，应该注意怎样防止发生交通事故？

　　（学生回答）

　　教师：车速不能太快，十次事故九次快.驾驶车辆应该精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行.

　　我们同学骑自行车也应如此.不骑快车、精神集中、车闸要灵.

　　六、作业

　　复习课文.

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.

《惯性》教案 篇3

　　（一）教学目的

　　1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性.

　　2.会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力.

　　3.通过惯性现象，向学生进行交通安全教育.

　　（二）教具

　　惯性球、惯性小车和木块.

　　（三）教学过程

　　一、复习提问

　　牛顿第一定律的内容是什么？

　　二、惯性

　　教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第一定律也叫惯性定律.

　　我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变.

　　这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性.

　　三、惯性现象

　　教师：一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验.

　　1.惯性小球实验

　　我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象.

　　（演示）

　　小木片弹出去后，小球落在了原处.

　　大家都知道这是由于小球有惯性.但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

　　我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态.以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态.小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处.简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键.

　　2.钢笔帽的惯性实验.

　　教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒.

　　（学生操作）

　　教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

　　（学生回答，教师讲评）

　　钢笔帽是静止的.当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒.

　　3.刹车时的惯性现象

　　教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？

　　（演示，并请学生解释，教师讲评）

　　教师：刹车前木块和小车一起运动.刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒.

　　这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象.

　　4.汽车起动发生的惯性现象

　　教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

　　（学生回答：教师讲评）

　　四、学生练习

　　1.章后习题1

　　（教师讲评从略）

　　2.章后习题4

　　（教师讲评从略）

　　3.习题3

　　（教师讲评从略）

　　4.习题2

　　（学生答）

　　教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动.投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动.可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线.所以必须提前投掷.

　　飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大.飞机投弹也遵循这个规律.

　　5.节后练习4

　　（学生答）

　　教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度.由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些.事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理.

　　五、学生阅读“汽车刹车之后”

　　（学生阅读五分钟）

　　教师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和.如果你是一位汽车司机，应该注意怎样防止发生交通事故？

　　（学生回答）

　　教师：车速不能太快，十次事故九次快.驾驶车辆应该精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行.

　　我们同学骑自行车也应如此.不骑快车、精神集中、车闸要灵.

　　六、作业

　　复习课文.

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.

《惯性》教案 篇4

　　课题：惯性现象.

　　课时：1课时.

　　教学要求：

　　1.知道什么是惯性.

　　2.会用惯性知识解释简单的有关现象.

　　教具：课本图9-3的实验器材.

　　学生实验器材：5个火柴盒，直尺.

　　教学过程：

　　一、复习前节知识

　　1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？

　　2.原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？

　　二、进行新课

　　1.惯性

　　(1)什么是惯性.从牛顿第一定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

　　(2)用“惰性”比喻“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态.只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态.

　　2.惯性现象

　　物体表现出惯性的现象很多.下面我们来做几个实验.

　　(1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子.然后像图中那样用尺迅速打击下部的火柴盒，观察上面的火柴盒落在何处.

　　引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处.

　　让学生自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象.

　　(2)演示课本图9-3甲.

　　引导学生分析讨论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒.

　　(3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做实验.让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动.

　　引导学生分析讨论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出.

　　(4)看课本图9-4漫画.回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析讨论：为什么向前倒？

　　(5)讨论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？

　　②汽车遇到紧急情况刹车时，为什么不能立即停下而还要往前运动一段距离？

　　3.惯性的应用

　　拍打衣服可除去灰尘.

　　使劲甩手可把手上的水甩掉.

　　撞击可以使锤头、斧头紧套在把上.

　　摩托车飞跃断桥.

　　宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面.

　　4.讨论本节后面“想想议议”中的问题.

　　三、布置作业

　　1.阅读课文.

　　2.完成本节后练习题2、3、4.

　　3.阅读章后的“汽车刹车之后”.（自愿阅读）

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.

《惯性》教案 篇5

　　课题：惯性现象.

　　课时：1课时.

　　教学要求：

　　1.知道什么是惯性.

　　2.会用惯性知识解释简单的有关现象.

　　教具：课本图9-3的实验器材.

　　学生实验器材：5个火柴盒，直尺.

　　教学过程：

　　一、复习前节知识

　　1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？

　　2.原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？

　　二、进行新课

　　1.惯性

　　(1)什么是惯性.从牛顿第一定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

　　(2)用“惰性”比喻“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态.只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态.

　　2.惯性现象

　　物体表现出惯性的现象很多.下面我们来做几个实验.

　　(1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子.然后像图中那样用尺迅速打击下部的火柴盒，观察上面的火柴盒落在何处.

　　引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处.

　　让学生自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象.

　　(2)演示课本图9-3甲.

　　引导学生分析讨论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒.

　　(3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做实验.让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动.

　　引导学生分析讨论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出.

　　(4)看课本图9-4漫画.回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析讨论：为什么向前倒？

　　(5)讨论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？

　　②汽车遇到紧急情况刹车时，为什么不能立即停下而还要往前运动一段距离？

　　3.惯性的应用

　　拍打衣服可除去灰尘.

　　使劲甩手可把手上的水甩掉.

　　撞击可以使锤头、斧头紧套在把上.

　　摩托车飞跃断桥.

　　宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面.

　　4.讨论本节后面“想想议议”中的问题.

　　三、布置作业

　　1.阅读课文.

　　2.完成本节后练习题2、3、4.

　　3.阅读章后的“汽车刹车之后”.（自愿阅读）

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.

《惯性》教案 篇6

　　课题：惯性现象.

　　课时：1课时.

　　教学要求：

　　1.知道什么是惯性.

　　2.会用惯性知识解释简单的有关现象.

　　教具：课本图9-3的实验器材.

　　学生实验器材：5个火柴盒，直尺.

　　教学过程：

　　一、复习前节知识

　　1.原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？

　　2.原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？

　　二、进行新课

　　1.惯性

　　(1)什么是惯性.从牛顿第一定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动.也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质.这种性质叫做惯性.

　　(2)用“惰性”比喻“惯性”.我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”.就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态.只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态.除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态.

　　2.惯性现象

　　物体表现出惯性的现象很多.下面我们来做几个实验.

　　(1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9-2中的棋子.然后像图中那样用尺迅速打击下部的火柴盒，观察上面的火柴盒落在何处.

　　引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态（静止），由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处.

　　让学生自己分析课本引言图0-2鸡蛋掉入杯中的现象.

　　(2)演示课本图9-3甲.

　　引导学生分析讨论木块为什么向后倒：木块原来的状态（静止），下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒.

　　(3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉（或撒点小米粒），像图9-3那样做实验.让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动.

　　引导学生分析讨论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出.

　　(4)看课本图9-4漫画.回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析讨论：为什么向前倒？

　　(5)讨论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？

　　②汽车遇到紧急情况刹车时，为什么不能立即停下而还要往前运动一段距离？

　　3.惯性的应用

　　拍打衣服可除去灰尘.

　　使劲甩手可把手上的水甩掉.

　　撞击可以使锤头、斧头紧套在把上.

　　摩托车飞跃断桥.

　　宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面.

　　4.讨论本节后面“想想议议”中的问题.

　　三、布置作业

　　1.阅读课文.

　　2.完成本节后练习题2、3、4.

　　3.阅读章后的“汽车刹车之后”.（自愿阅读）

　　注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册.

《惯性》教案 篇7

　　【设计依据】

　　教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。

　　【学情分析】

　　初二学生的思维习惯是：直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，有一定的逻辑推理能力。因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。

　　【教材分析】

　　惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

　　【教学目标】

　　知识技能：

　　1. 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

　　2. 会解释惯性现象。

　　过程与方法：

　　培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。

　　情感态度价值观：

　　培养实事求是的科学态度。

　　【教材重、难点】

　　惯性的定义 应用惯性知识解释惯性现象

　　【教学原则】

　　启发教学原则，循序渐进原则。

　　【教学方法】

　　讨论法　探究法　启发法 情境教学法。

　　【重难点片段描述】

　　一、 惯性

　　对生活中常见现象的质疑，引出新课。

　　当你乘车时，你一定有这样的感受，汽车紧急刹车时，你会突然向前倾倒，这是为什么呢？要认识这个现象，就需要引入一个新的概念-------惯性。

　　演示书本p28实验探究：

　　1、笔帽实验-------静止的物体具有惯性。

　　2、课本橡皮实验--------运动的物体具有惯性。

　　教师增加实验：

　　3、移动水杯实验----液体具有惯性。

　　4、口吹纸筒实验-----气体具有惯性 。

　　学生概括：所有的物体（无论是固体、液体还是气体）都具有惯性，无论物体做什么性质的运动，都具有惯性。（多样的实验是学生的思维支撑点，通过实验学生可以很轻松的概括出惯性的特征。）

　　教师进一步强调惯性是物体本身的固有属性，一切物体在任何时候都具有惯性。而且惯性的大小与物体的质量大小有关，物体质量越大，惯性越大。

　　惯性与惯性定律的区别，以及惯性与力的区别。

　　二、 惯性现象描述：

　　1、演示惯性球实验：小木片在铁片弹击下飞出去，小球原位落入凹槽。

　　设问：⑴确定研究的对象？

　　⑵研究对象原来做什么运动？

　　⑶发生了什么变化？

　　⑷由于惯性，研究对象将有怎样的表现？

　　学生讨论：木片上的小球原先处于静止状态，木片由于铁片弹击而运动，但小球由于惯性仍保持原来的静止状态，故最后在原位置落入凹槽。（学生还不是很熟练，教师适当补充。）

　　（设计意图：运用实验激发学生求知欲，同时深化惯性现象。）

　　引导学生进行讨论交流：免费旅游的办法可行吗？

　　学生讨论，得出结论：人与地球原来是运动的，当人跳起时，由于具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以会落回原地，所以免费旅游的想法是不正确的。

　　2、通过幻灯片适当练习各种惯性现象的描述

　　⑴纸飞机离开手以后，还会继续飞行，这是为什么？

　　⑵把锤柄在固定的物体上撞几下，锤头就牢牢的套在锤柄上了，为什么？

　　⑶跳远时利用助跑，使自己跳的更远。

　　三、学生列举生活中的惯性现象，并加以交流分析：

　　1、拍衣服上的灰尘

　　学生概括：灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依然保持原先的静止状态，故能从衣服上飘下来。（学生虽然了解这是惯性现象，但用惯性知识来描述还是很生疏）

　　2、刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离

　　学生概括：汽车原先处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍然保持原有的运动状态，故还要滑行一段距离。

　　3、学生表演运动着的人脚受到阻碍而摔倒的现象

　　学生表演：（学生具有非常强的表演欲望，表演很形象、生动、到位，其他同学也很开心看到精彩的表演。将惯性这个抽象的知识用精彩的节目形式展现给大家，既吸引了学生的注意力，又通俗易懂。）学生很容易概括出来：运动着的人的脚由于受到其他同学的阻碍而静止，但上身仍然保持着原先的运动状态，故导致不平衡而摔倒。

　　4、学生表演列车启动、刹车、转弯时乘客的各种姿态变化

　　学生表演：（该实验前半段应该说非常成功，汽车启动和刹车时候，车内乘客的各种姿态变化也表演的很到位，同学对于此惯性现象的描述也挺具体。但后半段关于汽车转弯的各种姿态变化描述却有待进一步完善。对于刚接触惯性的学生而言，解释这么复杂的变化还稍显牵强。所以在这里如果换成悬挂的小球的动向变化可能会更好！）

　　（设计意图：对于这一环节，教师要特别重视，因为这一过程需要学生分析、想象、设计、创造，这是发展学生能力的关键环节，要给学生充分考虑的时间。对于接受能力快的同学来说，表演给他们提供了一个展示自己的舞台，让他体验到成功的喜悦。对于接受能力慢的同学来说，则可借此机会向别人请教，最终获得探究的成功。“交流”它贯穿于整个探究活动中，教学时，教师可组织学生以小组为单位进行交流，也可全班交流。）

　　【教学反思】

　　本堂课开始用多种方式的实验展示推出一切物体，且无论是静止的还是运动的，都具有惯性。实验简显易懂，课堂效果理想。实验是学习抽象的惯性概念的思维支撑点。

　　在本课的重难点突破中，还是选择学生为主体，让学生以丰富的节目形式来展现他们在课堂中的所得！学生的表演欲望和表演才能是关键的所在。教师应立足与如何引导学生将理论知识与实际生活相联系，并适时进行点拨，要求学生课后要多观察，把生活带入课堂，再把学到的知识带入社会中。

温馨提示：通过以上关于《惯性》教案内容介绍后，希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。