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小学科学课教学设计：水力的利用

教学设计：水力的利用（常州市西横街小学戴峥琦）

一、重点、难点

我国是水力资源比较丰富的国家之一，所以让学生通过观察思考，认识水流有力量，我们可以利用它是本课的重点。

让学生认识到水力是自然资源的一部分，自然资源还有很多很多，都是可以被我们人类改造和利用的，从而意识到从小要热爱自然，关心自然，做大自然的好朋友是本课的难点。

二、教学目标

1、能够通过观察和思考，知道水流有力量，认识人类对水力以及对风力、太阳、矿产等自然资源的利用。

2、认识到水力是自然资源的一部分，是可再生的；自然资源是可被改造和利用的。

3、意识到从小要热爱自然，关心自然，做大自然的朋友，树立正确的自然观。

三、教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

目标检测

一、

观察导入

激活思维

1、出示小水轮的模型，演示小水轮转动的实验，提出观察要求：“小水轮是如何转动起来的。”

2、出示“木排顺流而下”及“洪水冲毁树木、房屋”的投影片让学生仔细观察。

3、引导学生针对实验和投影片上出现的现象展开讨论，议一议自己的感受，说一说自己的看法，谈一谈小组的共识。

4、小结学生发言，引出课题，板书课题。

1、学生仔细、全面地观察实验及投影片上的景象。

2、小组活动

3、通过小组交流认识到水流是有力量的。

4、认真倾听老师小结。

1、学生能仔细、全面地观察实验和图片，并在头脑中形成初步的认识。

2、能主动地、热烈地开展小组活动，各抒己见。

3、大部分同学通过小组互动，知道水流有力量，并能积极争取发言，发表自己的看法。

二、

观察讨论

深入理解

1、利用看录象、投影出示人类在生产、生活中利用水力的相关资料，为学生创设问题情境：看了这么多资料，你有什么想法？在小组中议一议。

2、巡回了解学生讨论情况，并适时给以帮助和指导，尤其应引导学生联系实际说明水力的利用。

3、组织学生把自己收集的相关信息和其他同学进行交流，认真倾听学生发言及时捕捉闪光点，给于鼓励；抓住分歧点，激起矛盾冲突，引导他们进行争辩。

4、根据学生的发言，总结人类对水力利用的现状和存在问题。

1、学生看录象及投影呈现的资料，了解资料所体现的内容。

2、针对这些内容，小组展开讨论，各自发表看法。

3、每组选一名代表总结小组发言，并在全班展开讨论、交流、评价。

4、认真倾听同学的发言，针对同学的发言及时补充或提出自己不同的观点。

5、通过讨论交流和倾听教师的总结，学生对这部分内容有较完善的认识。

1、学生能认真仔细地观看资料，能把自己感兴趣的内容记录下来。

2、能在组长的组织下协作学习，能主动积极地参与小组内讨论，形成自己的观点。

3、结合老师同学提供的资料和信息，能简要阐述人类对水力利用的现状。并初步构建这部分内容的认知体系。

4、能从老师的总结中加深对这部分内容的认识。

三、

激活思维

深化认识

1、激活思维：水力可以被人类所利用，那除了水利，大自然还有哪些资源是可以被改造，被利用的？

2、利用录象资料创设问题情境：现在你想说什么？先说给小组同学听一听。

3、巡回了解小组讨论情况，及时加以指导。

教师小结自然资源的丰富性。开发和利用自然资源前景的广阔性，以及保护自然的重要性。

1、学生展开设想，各抒己见

2、针对录象结合自我认识，积极开展小组讨论。

3、各小组派代表发言。

4、对他人发言作评价并可提出异议。

1、能积极动脑大胆发言。

2、通过录象资料倾听他人发言，初步了解自然资源。

3、能从老师的总结，同学的看法中，深化对自然资源的认识。

四、

全课小结

拓展延伸

1、教师课堂小结

2、拓展延伸：通过今天的学习你有何收获；你想提醒大家注意些什么；如何让更多的人知道你的收获呢？共3页，当前第1页123

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