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有趣的形体组合教学设计

原浙版初一教材执教：李崇高

设计思想：以学论教，立足学科，兴趣引路，突出审美，注重实践，多元综合，提高能力。

一、教材分析

1、本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位

2、是学习造型设计及创作表现的必要手段。

3、能促进和培养概括能力、空间思维能力和表现能力。

二、教学目标

1、提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣

2、初步学习简单物体结构的表现方法。

3、加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。

三、重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。

难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。

四、教学过程：

播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。

1、课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。）

★ 问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？

（让学生发表各自的发现）

小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。

板题：《有趣的形体组合》

2、认识分析：

★ 问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？

（学生举例、播放录像）

①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥体、球体、六面体” 这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动）

（展示：有关实物和四个几何石膏模型）

②构成方法：如何理解物体的组合构成？

方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合

（展示实物以及印刷品挂图）

3、表现方法：直观介绍结构画法

①、播放物体结构的分析和画法录像。

②、师生共同演示表现物体。

（在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示）

★ 问题：师生画法有何不一样？效果如何 (学生分析评述)

我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？）

1、构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔）

2、基本形体概括表现（形体和不可见的线表现）

3、调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条）

4、实践要求：

运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。

要求：

① 写生（两人画一个积木或选择台上物体）

②画出不可见的结构线

③注意构图大小、位置和对象特征

5、实践表现：教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励学生、展示作品。

★ 指导要点：表现角度；作画习惯；描绘方法；特征比较；自我批判、自我调整。

6、作品评价：分组让学生将作品和实物带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。教师对作者及评价者予以肯定。

结束语（参考）：

同学们，这节课同学们表现得非常出色，学得开心，学得认真、画得不错、评得更棒；别小看这些小小的基本形体，他们可是一切设计造型的基础哦，希望同学们通过不断地学习和努力，美好的生活、宏伟的建设蓝图还要靠你们来描绘和创造。

五、教学反思（略）

温馨提示：通过以上关于有趣的形体组合教学设计内容介绍后，希望可以对你有所帮助(长按可复制内容)。