《语文天地五》教学设计
《语文天地五》教学设计(精选6篇)
《语文天地五》教学设计 篇1
之一
佚名
教学要求:
1、 积累词语、句子,知道怎样把句子写具体。
2、 阅读《我愿是只幸福鸟》,
3、 搜集资料填空,激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、 通过合作画《海洋世界》,培养学生的合作意识。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、辨析形近字和同音字
1、 开火车认字
2、 区分每组字的用法,找出不同之处
3、 组词,尽量多组,看谁组得又多又好。
4、 再找找这样的同音字。
二、抄写易错字
1、 说说带点的字应该注意拿一部分
2、 抽几个学生到黑板上书写,要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
3、 读读本单元课文,再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语
1、因为在课文学习时学过,改成听写。要求:
正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
2、选择词语造句
四、 积累词语
1、 反复朗读,说说成语的妙用。
2、 说说这些词语在构造上有什么特点?
3、 说说这样的形式的成语,越多越好。
例:情深意重情理难容情同手足情至意尽
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会
五、 找反义词
1、 让学生说说词语的意思,在明白词语意思的基础上,说出她们的反义词。
战争——和平恐惧——镇定悲伤——欢乐灿烂——暗淡
仇恨——热爱洁净——肮脏收获——损失认真——马虎
六、 比较句子
1、 反复朗读,体会句子的不同之处。
2、 小结:把人物的神态、动作说清楚,句子就具体了。
3、 齐读写得具体的句子,再次体会。
第二课时
一、自读《我愿是只幸福鸟》
1、 自由读诗歌,想想作者为什么愿是只幸福鸟?
2、 作者想去哪些地方看看?为什么?
3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感?
4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往?
5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、 文中还有些什么知识你不懂?
鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空
1、 读题目中的范例,弄清题目要求的形式。
2、 交流课前收集的相关资料。
3、 在理解的基础上照样子练习。
引导学生发散思维,从不同角度来表达,例如:肤色、个子、爱好等。
第三课时
一、自我介绍
向同学介绍自己时,要有一定条理。
可以先介绍姓名,在哪儿居住,再说说自己的爱好是什么,有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。
听的同学要认真,不要随便插话,等别人讲完后再评议。
介绍时可以辅以自己的照片、作品等。
二、口语表达
1、 找一找什么地方有战争?有饥饿?
2、 面对这些现象,你想说什么?
3、 学生畅所欲言,自由交流。
三、金钥匙
读读丁丁冬冬的对话,理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释,分别解释的是什么内容?
四、自检
自己对照当好小评委的要求,看看自己做到了哪些方面?
说说自己打算以后怎样当好一名小评委?
五、延伸活动
小组成员合作完成《海底世界》的画,培养学生的合作精神。
教学后记:
学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与,但有的组分工合作协调得好,有的组则不然,所以作品有不尽人意的地方,以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意,我还是很认真地给每幅画作了评议,并请了校外辅导员作评委,评出了名次。
《语文天地五》教学设计 篇2
教材分析: 本次语文天地包括畅所欲言、初显身手和一个金钥匙。“笔下生花”三部分的内容。
教学目标: 培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。通过金钥匙,明白应该围绕一个议题发表意见。
教学重难点: 编探险故事,激发学生的想象力。明白作计划的好处。
教学构想: 畅所欲言,先小组交流,把从网上找到的资料或图片展示给大家看,然后全班交流,老师展示网上搜集到的资料,并推荐网站,教会学生查找资料的方法。初显身手,引导学生先制定计划,再编探险故事。金钥匙,通过自评、互评、师评,多方面的评价学生,使学生认识到自己的进步与不足。
教学准备: 电脑
教学时间: 3课时
第一课时
教学内容:
畅所欲言,介绍自己查找到的一处奇观。
学生学习过程: 本次“综合活动”包括“畅所欲言”、“初显身手”
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师,了解周围所发生的变化,搜集了一些关于“把聪明用在正地方”的资料,今天,我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚,内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、集体交流
四、总结
通过同学们谈这些例子,你感受到了什么?
五、找一找
活动前,教师从搜集历史上关于智谋的故事说起,引发议题,让学生参与讨论,发现“智谋”。可以由家庭——社会,有校内——校外,由国内——国际。然后,让学生根据感兴趣的内容确定一个主题,个人或小组合作。讨论后,要给时间让学生通过实地观察、了解、访问等,用自己的耳朵去听,自己动手搜集材料。
全班可以同意确定反映“智谋”的前因后果,以及整个过程。
六、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选,整理,选择一种表达形式,如记叙、说明的文体,小诗、新闻等,还可以以某一种物品自诩的口吻,写一篇童话,反映其“智谋”过程。
评价习作是教师引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手,使习作内容表达意思清楚,明确,反映社会一定的变化,有一定的条例,语言通顺。让学生在自评的基础上,小组内评价,教师参与评价。
七、说一说
结合找一找后出墙报的内容进行,也可以结合写一写他评时进行。总之,通过此次活动,培养学生观察、记录、等能力。
八、写一写
根据“笔下生花”的要求,展开辩论,据理力争,然后分别把四个人的想法写出来,讨论一下谁对谁错。
作业设计
预习下一单元《水》
板书设计:
智谋故事
围魏救赵 空城计 破釜沉舟
隔岸观火 调虎离山
课后反思:
《语文天地五》教学设计 篇3
课时目标
1. 指导学生自主朗读拓展阅读,扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。
2. 结合着综合性语文实践活动,培养学生的实践能力和人际交往能力,使学生更多地了解关于智谋的有趣故事,拓宽知识面。
3. 创设情境,指导学生运用点面结合法写场面。
教学过程
第一课时
一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
1、了解诸葛亮的情况。
2、同位相互检查读课文,要求:读准字音,读通句子。
3、全班交流:文章讲了一件什么事?
4、指导学生列提纲笔记。
自己列提纲。
同位交流
集体交流。
4、指导学生质疑。解疑。
诸葛亮的做法错了吗?
学习以第三人称叙述,运用心理描写的方法。
5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识?
聪明好学、知错就改、尊敬师长
6、小组合作,排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
二、畅所欲言。
1、辩论:谋略在任何时候对任何人都可以采用吗?
2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。
a. 对家长、老师、同学……要讲诚信。
b. 遇到坏人要用智谋。
c. 我把聪明用在学习方法上……
第二课时
一、初显身手。
历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语,找一找比一比看谁找得多。
围魏救赵空城计破釜沉舟
隔岸观火调虎离山……
二、笔下生花。
魏明不想劳动,又想得到表扬,于是花钱雇李冬替自己做值日,还不让李冬说出去,魏明受到老师的表扬,并获得了“卫生流动小红花”。
1、分角色对上述事件展开辩论。
2、小组交流。
3、集体展示。
4、指导关注场面,写场面。
5、讲评。出示金钥匙。
必做:
1.词语抄一抄。
2.正确、流利、有感情朗读拓展课文。
3.写摘录笔记。
4. 预习《一个苹果》
《语文天地五》教学设计 篇4
教学目标:
1、 学习日积月累、初显身手。
2、 学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。
3、 学习习作。
教学重点:
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点:
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二:可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏,继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。
三、课堂作业。
第二课时
一、学习《诺言》
1、根据课题提出问题。
什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?
2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业:编排课本剧。
二、习作
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活,你觉得哪些地方需要建立规则?和同学们讨论,制定规则。
3、学生交流,并进行习作。
板书设计:
注意: (1)观察游戏的过程。
(2)介绍时,语言要简洁,叙述要清楚。
(3)写后,思考有无遗漏。
《语文天地五》教学设计 篇5
教学目标:
学习《语文天地》复习形近生字,积累优美词语,找出表示时间的词语,并试着用别的词语替换。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
进行形近生字的比较,组词练习。
1、出示投影片:场——厂威——危修——休拖——脱
2、学生自己读生字。想一想:观察这每一组生字你发现了什么?
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影:疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没
熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策
学生自己朗读词语,画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语,进行说话练习。要求:可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例。
学生自己独立思考,然后说给同位听一听,互相进行纠正。
(三)找出表示时间的词语,并用别的词语替换。
1、自读,边读边划出表示时间的词语。
2、可以用什么词语来替换,再读。体会区别。
3、指学生回答。老师进行板书。
课堂小结:
这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间的词语造句。
第二课时
教学内容:
继续学习《语文天地》,进行阅读训练,掌握学习方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
(一)阅读短文《“发明大王”的秘决》。
1、学生在提前预习的基础上,默读短文。
2、指学生分自然段读课文,思考:发明大王是谁?
3、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况,说说阅读体会和感想。
5、集体交流,互相补充,点评。
(二)畅所欲言,积累学习方法。
爱迪生一生有一千多项发明,他是怎样成功的?
学生根据对课文内容的理解来自由交流。
老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。
讨论:爱迪生发明了什么,他是怎样发明成功的?(小组内先交流)
指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结:大家在读书的时候收获是很多,那么你是怎样知道得这么多的?
老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读。
三、课堂小结:
这节课我们一起来学习了发明大王的故事,如果请大家来想些方法,你将怎样发明?(学习爱迪生的话语)好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。
四、板书设计:
“发明大王”的秘决
我要揭示大自然的奥秘,以此为人类造福。
天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水。
第三课时
教学内容:
习作课:写一写你自己,或者周围的人,是怎么解决生活中、学习中的难题的。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来说说你遇到过什么困难。
二、讲授新课:
1、大家选择其中的一件事?(大面积提问。老师归类进行板书)
2、小组内四人互相交流一下自己的经历,听其他人的经历时注意思考他有哪些困难,大家出主意帮他解决困难?
3、老师组织学生集体交流自己的经历,并把学生的经历进行相应的板书,如:小狗跑了,手机找不着了,搬动大石头等。
4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
5、总结:经过刚才的交流后,如果现在请你来写如何解决生活中的难题,你要怎样写呢?
6、指学生回答,同时总结写此文的构思思路。
7、指学生结合自己的阅读材料,进行点评和交流。
8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上,自己仿照范文写作。
9、老师提要求:把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写,注意词语使用准确。
10、学生练笔,老师巡视,重点指导写作有困难的学生。
11、同位之间互相交流自己的作品,然后指上中下各等学生交流自己的习作,共同讨论、共同评价。
课堂小结:
这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历,课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充,然后多读几遍,进行修改。
四、板书设计:
结合学生的回答来板书
《语文天地五》教学设计 篇6
教学目标:
1、使学生通过学习,懂得要善于动脑,运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。
2、学会认读生字33个,会写生字32个。
3、同音字组词,以区别字的音、形、义,做到正确使用。
4、进行词语积累,能运用其他词语进行替换。
5、运用以掌握的阅读方法,默读短文,言简意赅地回答课后问题,
教学重点、难点:
1、掌握认读生字33个,会写生字32个。
2、自觉积累词语,使语句更形象、生动。
教具:
投影仪
课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、读一读,比一比(投影)
1、写下面加点字的时候应该注意什么?
2、在练习本上抄写,并组词。
二、比一比,组成词语(投影)
场 厂 威 危 修 休 拖 脱
1、引导学生比较字的音、形、义的异同。
2、口头组词,在本子上进行书写练习。
三、抄一抄(投影)
疑惑 轻蔑 胸有成竹 转败为胜
淤泥 笨重 沉没 绷紧 出色
徘徊 驱散 跳跃 恢复 束手无策
1、读一读,哪些字比较容易读错?
2、哪些字容易写错?
3、你都明白这些词的意思吗?选一个你最喜欢的词造句。
4、第五单元的课文中,你还有要积累的词语吗?写在书上。
5、在抄写的过程中,是否发现有提醒大家的地方?
四、阅读课文片段
1、朗读的时候,注意文中的句号和叹号。
2、找出表示时间的词语,试着用别的词语替换。
第二课时
教学过程:
一、开卷有益
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段?
5、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。
6、爱迪生成功的“秘诀”是什么?
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
二、初显身手
课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
三、畅所欲言
回忆刚才所听的故事,说一说怎样才能成为有智慧的人?
四、金钥匙
引导学生介绍、交流自己的阅读方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
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