《蛇与庄稼》教案设计
《蛇与庄稼》教案设计
教材简析：
《蛇与庄稼》一课是沪教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。
作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。
教学目标：
1、自由交流字词的预习成果，理解“起色、倒灌、风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、苜蓿、显而易见、呻吟、肺结核”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，用画示意图、补充因果关系句子的方式，理解并概括课文中几组事物间复杂关系。
3、知道事物之间存在着简单联系和复杂联系，懂得掌握它们的规律的重要性，并能举出一些例子来说明这个道理。
教学重点：
1、根据课文内容，划出事物间关系的示意图，并标注出是什么关系。
2、归纳复述两组复杂联系。
教学难点：
用生活中的事例，谈一谈对课文体现的道理的认识。
课时安排：
一课时
教法学法：
(一)说教法。
根据本课知识的教学特点，为了让学生更好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主体采用的教法是提问法、讲解法、点拨法，其中点拨法是开启学生智慧，
提高教学效率的重要方法。
(二)说学法。
根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了分组讨论法、教师导学法、朗读法，让学生自读理解。这个问题始终贯穿课文学习的全过程。
教学过程：
一、揭示课题，交流字词
1、如果一篇文章是用来说明事物的特点，我们把这样的文章叫做?
(板书：说明文)
2、今天我们就来学习一篇很有意思的说明文，来，齐读课题。(17.蛇与庄稼)
3、作者是?(板书：秦牧)秦牧是我国著名的散文家，他写的文章非常的直白、明了。
4、下面来交流一下大家的预习成果，这些词中哪些需要提醒大家注意的(ppt出示)，(ppt: 起色(好转的样子)倒灌(水从地处往高处流;读音和字形) 风调雨顺(风雨适合农时;读音) 糟蹋(浪费或任意损坏)歉收(反义词：丰收) 猖獗(凶猛而放肆) 苜蓿(读音;草本植物，作饲料用) 显而易见(道理、事情非常明显，极容易看清) 呻吟(因痛苦而情不自禁发出的声音) 肺结核(慢性传染病))
5、每个词读两遍，开始。
二、深入文本，理清关系
1、昨天大家预习了课文，谁来说说文章主要写了哪两个故事?分别位于第几节?(蛇与庄稼1、猫与苜蓿2)
2、第一个故事涉及到了蛇、田鼠和庄稼之间的关系。请同学们自由朗读第一节，思考一下它们两两之间有什么关系，待会儿我们来交流。
3、看着这个关系图，你能不能完整概括一下它们的关系?
(洪水淹没田地，蛇被淹死了。洪水退去后，田鼠窜出来，跑到田里糟蹋庄稼。农人放蛇后，蛇捕捉了大量的`田鼠，最终保护了庄稼。)
4、好，拿起书本，我们一起读读第一节的内容。预备，起。
5、下面，我们来来尝试用因果关系的方法来说明三个事物间的关系，大家思考一下，然后将这四个句子补充完整。
Ppt
(1)因为没有了吃田鼠的蛇，所以田鼠繁殖得特别快。
(2)因为庄稼叫田鼠糟蹋得特别厉害，所以庄稼歉收了。
(3)因为有了吃田鼠的蛇，所以蛇又能大量捕捉田鼠了。
(4)因为田鼠被蛇捕捉了，所以庄稼又得了好收成。
好，我们一起读一读。
6、表面上蛇与庄稼似乎没什么关系，实际上它们却有着紧密的联系。像这样的联系，我们把它叫做?(板书：复杂联系)
7、接下来，我们一起看看第二个故事“猫与苜蓿”，这个故事中涉及到了哪些事物?(板书：猫、苜蓿、蜜蜂、田鼠)把板书抄在空白处。
8、请同学们默读第二节，然后用箭头画出这四个事物之间的关系，并标注出是什么关系。待会我请同学上来画画。
9、看着这个关系图，谁来完整概括一下它们的关系?
(苜蓿要靠蜜蜂传粉，但田鼠的大量出现会影响蜜蜂的活动，而猫刚好又可以捕捉田鼠，所以猫能够保护苜蓿，两者之间建立了联系。)
所以，“猫与苜蓿”依然是一对复杂联系。
10、来，我们一起读读第二节。
三、点明中心，揭示道理。
1、像这样的联系课文中还有吗?能不能找出来，用“因为?。所以?。”的句子说明它们的关系?
因为天上下雨，所以地面就湿;2.因为太阳出来，所以东西就容易晒干。) 师：这样的联系是显而易见的，所以我们把它们叫做“简单联系”。
2、那么作者通过这些联系想要告诉我们一个什么道理呢?请大家在文中用横线划出来。谁来读一读他划得句子?
3、总结：所以要想把事物看得准，事情做得好，我们要先“研究事物”再“掌握规律”。
4、你能否结合生活中的例子来谈谈自己对这个道理的体会或认识?
5、最后，我们再把这两个句子第一遍，预备，起。
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