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小学二年级下册语文教案[5篇]

【 导语】语文教案是小学生学习语文的重要教材之一,它涵盖了语文学科的多个方面,包括阅读、写作、词语、古诗词等。教案,内容丰富、生动,旨在帮助小学生更好地掌握语文知识,提高语文水平。让我们一起来学习,为未来的成长之路打下坚实的基础。以下是整理的《小学二年级下册语文教案[5篇]》相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级下册语文教案 篇一

  《画森林》

  学习目标:

  1、学会6个生字,会认5个生字。

  2、朗读课文,感悟语言。

  3、学习默读课文。

  4、了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处,森林才会充满生机。

  教学重点:

  1、学会6个生字,会认5个生字。

  2、朗读课文,感悟语言。

  教学难点:了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。

  教学过程:

  第一课时

  读通课文,了解大意,学习1-4自然段,随文学写五个生字。

  第二课时

  学习目标:

  1、朗读课文,感悟语言。

  2、学习默读课文。

  3、了解画家画森林的过程,感悟真正的森林里有无数的动植物,它们相互依存,和谐共处。

  一、回顾1-4自然段内容,导入新课。

  1、读课题,描述“森”字含义让学生初步了解森林。

  2、抽读词语。

  3、导入新课。

  二、学习5-8自然段,体验画家的感情变化,逐步加深对真正森林的认识。

  1、轻声自读课文5-8自然段,边读边想:接下来又发生了什么事?画家的感情发生了什么变化?

  2、学习第5自然段,指导学生读出“得意”的感情。(板书:真正的森林)

  相机读词:显得

  3、学习第6自然段,练习分角色朗读,感悟人物语言。

  ①听录音,了解对话内容‘

  ②分读画家和小精灵的话,相机体会人物内心想法。

  相机读词:蘑菇

  ③分角色朗读、表演。

  4、教师描述情景,引导学生想象,体会画家“很满意”的情感。

  5、学习第8自然段。

  ①默读课文第8自然段。思考:又发生了什么事,画家的感情发生了什么变化?

  ②抓住文中句子“画上的树叶,小花还有青草全被虫子吃光了,小精灵的衣服上也爬满了虫子。”引导学生想象,体验。

  ③看CAI,教师激情描述,调动学生情感。

  相机读词:惊呆了

  ④体会画家的感情,指导朗读画家的话。

  6、小结。

  三、学习九、十自然段。

  1、过渡,学生交流:你想怎么帮小画家?

  2、引发学生讨论:森林里还有什么?

  训练学生用“有……有……还有……”说话。

  3、学习第9自然段,抓住“必须“一词,结合学生课外知识初步感受森林的动植物是相互依存的。

  说话。

  4、引读第10自然段,想象讨论:小精灵为什么走了?

  学生交流,鼓励学生对文本的多元理解。

  四、总结全文。

  1、学生用自己喜欢的方式朗读喜欢的段落。

  2、看视频,感受真正的森林。

  五、识写生字。

  1、复习认读生字卡片。

  2、识记“显”字。

  3、指导书写。

  4、学生练习。

  5、评价。
2.小学二年级下册语文教案 篇二

  《美丽的公鸡》

  一、教学目的:

  1、学会本课生字词,并结合课文理解重点词语和句子的意思。

  2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力,初步培养学生的自学能力。

  3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

  4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,达到对学生进行思想教育的目的。

  二、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话,懂得什么是真正的美。

  三、教具准备:

  (1)图片

  (2)卡片

  (3)幻灯片。

  四、授课时数:三课时。

  五、授课经过:

  第一课时

  (一)(预备层)

  1、指导看图、揭示课题。

  2、学生自由读课文。

  要求:

  (1)读准字音。

  (2)把带拼音的句子重点读一读。

  3、检查学生字音掌握情况:

  (1)出示带生字的句子并认读:

  公鸡自以为很美丽,整天得意洋洋地唱歌。

  公鸡挺着胸脯唱,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。

  公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,鼓眼睛的小蜜蜂,大肚皮的青蛙,咱们比比谁美?”

  公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话,它很惭愧。再也不去和谁比美了。

  (2)出示带拼音的词并认读:

  美丽,整天,油亮,挺着,胸脯,嘴巴,咱们,大摇大摆,鼓眼睛,粮食,伤心。

  (3)出示生字并认读:

  美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

  4、自然读课文,要求达到正确、流利。

  第二课时

  (二)(感知层)

  教师范读课文,要求学生边听边思考:

  (1)这篇文章写了一件什么事?

  (2)你觉得这只公鸡怎么样?

  (三)(理解层)

  1、理解课文的生活内容:

  (1)出示阅读提示:

  公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

  公鸡怎么知道啄木鸟,蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

  老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

  (在处理这个问题过程中,引学生理解:“惭愧”一词的意思)。

  找出文中有关句子读一读。

  (2)学生依据阅读提示自学课文,教师巡视指导。

  (3)检查自学情况,进行朗读指导。

  2、理解课文的思想内容:

  (1)出示中心问题:这只公鸡到底美不美?从文中找出依据,并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子,理解老马的话的含义)。

  (2)学生根据中心问题深入自学课文,教师巡视指导。

  (3)小组讨论。

  (4)集体讨论。

  (四)(体检层)

  学了这篇课文,你想到些什么?

  (五)(鉴赏层)

  分角色朗读课文。

  课外阅读。

  (六)(借鉴层)

  阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
3.小学二年级下册语文教案 篇三

  《画风》

  学习目标

  1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

  2.分角色有感情地朗读课文。

  3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

  教学方法

  小组合作学习法。

  课前准备

  生字词卡片、图画、课件

  教学过程

  一、绘画设境,谈话导入

  老师知道你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树,谁愿意来画?

  老师还想画风,怎么画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言。同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧。(板书:画风)

  二、自读课文,整体感知

  1.初读课文扫清生字障碍。

  请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以采用哪些方法读?(自由读、默读、同桌互读)

  读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法(问同学、问老师、查字典、查生字表)。

  2.请同学们再读课文,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字。

  3.准确朗读课文,看看你读懂了什么。

  三、自主实践,互动感知

  1.你读课文时认识了哪些字?用什么办法认识的?还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学习,请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲可以是生字“艺、涛”,也可以是其它的字)。

  巩固生字:

  (1)出图片猜人名:赵本山、宋丹丹。

  (2)背诵姓氏歌,巩固生字“陈”。

  (3)读词闯关:艺术人生、文艺节目、综艺大观。

  (4)读句子说句子:

  海水(显得)更蓝了。

  涛声(显得)更近了。

  ()显得()。

  2.课文中三个朋友说了哪些画风的方法,请你读一读画一画。

  3.找出自己认为的画风的方法读一读。

  4.听一听风声(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风?

  重点读好词语:飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

  5.学生自由组合分角色读一读,读中感悟画风的几种方法。

  6.同学们最想听哪一个小组分角色读?推荐一组分角色读。

  四、拓展课文,积累语言

  1.同学们,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?可以到黑板来画也可以直接说。

  2.再读课文,看看书中怎么说的画风的方法,假如你是书中人,你会怎么说?试一试,看你会不会这样说:

  课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?”

  我说:“___________________。”

  3.把你说的写在书上,也许将来的课文中就用你说的方法呢。

  五、总结全文,课外延伸

  同学们,你们说的方法又多又好。可见,生活中看似很难办的事情,只要认真观察,不断实践,一定会有所发现。那么,风这种自然现象,它是怎么形成的呢?谁能说一说?你们说的都非常好,老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。
4.小学二年级下册语文教案 篇四

  《在树林里》

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字16个,会写其中的8个。

  2、借助拼音,正确流利地朗读课文。

  3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。

  教学重难点:

  重点:掌握本课生字的音、形、义。

  难点:理解内容。

  教学准备:生字卡片、磁带、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,激情导入。

  1、播放大自然美丽风光,让学生感受大自然的美。

  2、导入新课,板书课题。

  二、播放录音,整体感知。

  1、播放课文录音,说说你听懂了什么?

  2、利用拼音,自由读课文,标出课文中的生字。

  三、认识生字,识记生字。

  1、出示生字卡片面,学生试认。

  2、教师领认,强调读音。

  3、用自己的方式记住生字读音。

  四、指导书写,巩固识字。

  1、观察各个生字在田字格中的位置。

  2、议一议,哪些生字需要注意。

  3、教师指导难写的生字的书写。

  五、学习生字,读准生字。

  1、出示认读卡片。教师领读,学生跟读。

  2、学生试读,齐读,开火车读。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容。

  2、懂得大自然的美是要靠大家去保护,要有环保意识。

  3、品味大自然的美,引导学生做一个诚实的人。

  教学重点、难点:

  重点:理解内容。

  难点:理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。

  教学准备:生字卡片。磁带。课件。

  教学过程:

  一、课前检查,复习旧知

  1、听写生字。

  2、抽查认读生字。

  二、播放录音,感知课文。

  1、听录音,说说你听懂了什么?

  2、画出本课生字新词。

  三、精读课文,理解内容。

  1、画出课文中有多少个自然段。

  2、读第一自然段,说说本文中讲了哪两个人?

  3、教师范读2-4自然段,回答问题。

  (1)他们到森林里去玩,带了什么?

  (2)他们听到了什么?

  4、默读第5-8自然段,理解莉莉说的话。

  四、读读课文,感悟升华。

  1、你从课文中体会到了什么?

  2、在今后,我们的行为举止应该注意哪些问题? 
5.小学二年级下册语文教案 篇五

  《春天在哪里》

  【教学目标】

  1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

  2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

  3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

  【教学重难点】

  1、生字词的认读与书写。

  2、练习有感情地朗读。

  3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

  【教学过程】

  一、激情导入,激发兴趣。

  1、同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》

  2、师板书课题生跟写

  3、学生交流搜集的有关春天的资料。

  二、整体感知,带入情境

  教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

  二、自主读文,认读生字词

  学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

  三、熟读课文。

  (一)学生独立读文后标出自然段序号。

  (二)同桌对读。

  (三)小组分段读文。

  (四)指名分段读文。

  四、充分诵读,感悟解疑

  (一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

  学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。

  (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

  (三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?,桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

  五、整体回味,熟练诵读

  学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

  六、学写五个字。

  (一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

  (二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

  (三)师板书师范,生仿写。

  七、作业:

  必做:熟读课文。

  选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。

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