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《乡下孩子》课后反思

《乡下孩子》课后反思汇编

  《乡下孩子》课后反思1

  《乡下孩子》是一首充满童真的小诗,它描绘了生在阳光下,长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情境;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情境;第三小节写劳动给乡下孩子带来的快乐;最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。

  教学本课时,我主要引导学生进行有感情地朗读,以读促悟,以悟促情。诗歌文字简略,极具跳跃性,如果能创设各种情境让学生发挥各自想象,定能激活课堂氛围,发展创新思维,对于突破重难点,理解课文内容也有极大帮助。

  本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据二年级学生阅读实际情况,主要通过情景导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

  1、情景导入,激趣学习

  课堂一开始,我就以自己的童年趣事来吸引学生的注意力,几乎说了半节课,孩子们的兴致可高了,这样让学生联想到乡下孩子的生活是多么快乐,很自然地导入课题,激发他们的学习兴趣。在抓住学生的兴趣的同时,使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛,非常适合低年级学生的年龄特点。

  2、自主选择,细读体会。

  诗歌的二、三小节是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要反复朗读,达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同,我就安排学生自主选择朗读的内容,这样尊重了学生的阅读兴趣,体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中,你最喜欢哪一件?把它多读读,读有趣一点,如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计,又一次将学生学习的兴趣调动了起来,不但唤起了学生的自主学习的意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”为学生自己“读”。

  3、语言发展,提高思维。

  课标指出,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。加强思维训练是因为,思维是智力的核心,是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心,是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点,我在学习第二、三小节后,设计了让学生“学做小诗人”仿照诗句改一改,编一编,续一续等,并且经诗歌创作写在黑板上,最后再读一读,这又是一个积累和巩固、内化的过程,也是学生诗歌创作“扶”的一个阶段,改变诗中的几个字,就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣,更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。

  4、诗歌创作,延伸教学。

  课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节,老师建议你们能将刚才说到的`、听到的、想到的有趣的事创编成两句(也就是一小节),让这首诗的内容更丰富更有趣。”教师让学生在开启了思维之窗后,发挥各自想象,仿照例句,创作自己的小诗。

  整篇教学设计根据学生的年龄特点,以情激情,以读促悟,以悟促情,以情促说。创设具体、生动情境使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读,交流等手段,使学生在想象、创作等方面能得到有效地发展。学生在轻松愉快的环境中接受知识。整个教学过程,气氛愉悦和谐,充分发挥以学生为主体,教师为指导的作用,有效地完成了本课的教学目标。

  《乡下孩子》课后反思2

  曾看过一篇文章,对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文,真正的语文课应该是用教材教,以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错,多少年,我们就是这样过来的,认为学生把课文读懂了,领悟了,一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后,有所改变,但我认为也是小打小闹,改变不大。就从教学目标的确定上来说吧,多数是指向教学内容的,如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情,而能力目标就比较欠缺了,大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时,我有意地注意了这一点,下面是我的一些教学感悟。

  教学目标:

  1、读课文的时候,能联系生活实际想象课文中描绘的情景,理解课文内容。

  2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。

  3、我们也是乡下孩子,试着也来编写一个小节。

  我认为这样的目标比较明确,是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌,读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中,我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节,学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱,生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力,孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活,可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美,适合孩子们积累模仿,教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容,大大充实了课文内容,加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活,站起来读的时候一个个都美滋滋的。

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