探究文化育人视角下职业教育的高质量发展路径

原标题：探究文化育人视角下职业教育的高质量发展路径

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径之一。新时代，职业教育在加快推进教育体系建设的过程中，更需要寻求高质量发展路径。要适应新的社会经济发展形势，职业教育不仅要在人才专业技能培养上下功夫，也要增强人才思想道德、文化品格的塑造，重视人才职业道德、职业素质的培养，落实“立德树人”的根本教育目标。目前，虽然大部分职业院校已经认识到文化育人的重要性，但一些院校在文化育人的具体实践中还存在一些问题，主要表现为文化育人模式缺乏特色、理念意识不强、方法创新不足等。基于此，职业教育应当回归“以人为本”的文化育人基点，立足实际、坚持创新，探究增强职业教育文化育人效力的新路径。

职业教育文化育人的逻辑向度

职业教育文化育人的逻辑向度是对职业教育本质属性、特有规律和育人逻辑进行深层思考后的一种凝练。从不同角度看，职业教育文化育人存在哲学文化、理念文化和育人方式三种逻辑向度，分别对应着校企结合、以人为本和创新学习模式的属性特征。首先，职业教育具有明显的校企结合特征，它的发展需要企业与学校紧密合作，需要学习和工作相互融合，还需要教育与职业发展相连接。与此同时，在实现这些校企结合的过程中，职业教育必须秉持开放、多元、实践、整合的理念。其次，从实践的主体、对象和目标角度看，职业教育还是归结到人的教育，由人实施，对象是人，以立人为目标，必须坚持以人为本的施教理念。职业教育自身的育人价值体系，还需要借助文化来促进人的精神成长、人的社会化和人的价值理想的构建。因此，深刻把握文化在育人树人方面的两个效用向度——向外扩张与向内完善，营造良好的文化育人环境，抓牢学生职业道德素养培育，既为学生赋能，也为其赋德，是职业教育培养技能型、复合型、创新型人才的重要路径。最后，职业教育的育人方式即教学方法，解决的是“如何教”的问题，教学方法是职业教育“三要素（教师、教材、教法）”中体现教学实践价值取向的要素，是连接教师与教材，并直接影响学生学习效果的要素。文化育人强调的是将知识演化为内化于心的文化，将能力转变为内化于身的核心素养要素，让学生能够将课堂上所学到的专业知识和技能很好地运用到实际工作中去，能够自觉建立起一种内化于心、学以致用的创新学习模式。

当下职业教育文化育人的一些问题

文化育人对于职业教育的重要性不言而喻，但同时它也是目前职业教育中较为薄弱的一个环节，一些职业院校的文化育人实践发展还不是很充分，也不是很平衡，表现出校企结合文化育人的机制和内容不足，学校教育的文化育人理念意识不强、育人方法缺乏形式创新等问题。首先，目前职业教育中文化育人的主体大多还是以学校为主，企业不参与或浅参与的情况较多，未能真正落实校企“双主体”育人的机制；同时，由于育人内容中缺乏现代企业文化、产业文化的融入，所以内容结构上依然以学校理念、校园文化、制度文化、环境文化为主，企业的职业文化、素养文化、管理文化在教学过程中体现得不多。其次，不少职业院校的一线教师对职业教育文化育人理念重视程度不足，他们可能更重视校规校纪的“硬约束”，而忽视文化育人的“软原则”，对文化育人理念消极作为。这也使得一些职业院校的文化育人始终停留在空喊口号的阶段，对文化育人的方法、规律、对策缺乏系统研究。最后，育人方法，尤其是创新性比较强的方法，是职业教育文化育人目标与内容之间的桥梁，是实现文化赋能的基本依托。当前一些职业院校，要么不顾实际照搬其他类型教育文化育人的方法，要么以空泛的说教、直接的理念灌输作为实施文化育人的基本方式，缺乏融入生活、结合情境、嵌入经验、凸显价值地对文化育人创新方法和相关对策进行探索，这也是当前职业教育文化育人发展需要突破的一个重点。

职业教育文化育人高质量发展路径探索

要重视校企结合的类型化育人路径。学用跨界与校企结合凸显职业教育文化特色，呈现文化育人的协同育人实践逻辑。职业教育院校要深刻理解并践行职业教育文化育人“跨界”与“结合”的特点，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。要积极整合各类教育资源，将政府、行业、企业、学校等方面的力量统筹结合起来，以形成自身职业教育特色和协同育人格局为目标，充分发挥学校和企业两个育人主体的资源优势，构建体系严密、逻辑清晰、执行有力的深度贯彻职业教育文化育人理念的育人机制。

要回归以人为本的文化育人基点。以人为本是教育活动的核心价值取向，同样适用于职业教育。为此，职业院校的教学活动安排应以学生核心素养培育为第一原则，通过育人模式和教学方法的积极创新，最大限度地为学生创造立德树人、发展核心素养的平台。在具体教学实践中，要遵循“以学生为本”的执教理念，赋予学生充分的学习选择权、自主权，注重学生思维实践创新能力、核心文化素养的培育，使学生能够顺利将所学知识技能内化为适应职业发展需求的核心文化素养。

要探索职业教育文化育人多元创新方法。对职业教育文化育人方法的探索，要秉持遵从文化真善美的原则。高质量的文化育人应当是润物无声、潜移默化的，要通过文化熏陶浸润学生的心灵。因此，职业教育文化育人要在遵从文化真善美原则的基础上，灵活运用教育心理学、职业教育学方面的认知规律，不断地对现有教学机制进行完善和提升，推动职业教育文化育人向开放、多元、创新的方向发展。

【李轶楠系辽宁大学讲师，博士，研究方向为中国特色社会主义理论体系；黄宇新系辽宁大学在读硕士研究生，研究方向为马克思主义中国化。本文系2021年度辽宁省社会科学规划基金项目（编号为L21BKS013）、辽宁大学青年基金项目（编号为A211600022）研究成果】