从“医闹”到“教闹”，你怎么看？

问：从“医闹”到“教闹”，你怎么看？

原因有三：

一是受当年“医闹”现象的鼓舞，深信造反有理，会哭的孩子有奶吃，而且我们似乎有一种共识，只要死缠乱打，只要会哭会装可怜，就会不缺少观众，就不用担心没人声援，所以便有理不让步，无理搅三分。

二是教育本身在一些问题上出了偏差。比如爱折腾，改革随意化，政令频出但又不太切合实际，按某些文件去做，效果不但不好，还往往事与愿违。更严重的问题是极端化、机械化理解一些口号，比如“办人民满意的教育”，这本来是一个很不错的口号，但在有些人看来，“人民满意”就是“人人满意”，“人人满意”就是只要有人投诉就要让投诉的人满意，让投诉的人满意就得从严治教，从严治教就得对老师的言行举止和师德观念进行量化管理，甚至一票否决。

三是社会风气不正，像什么黑化矮化教师的群体，用各种诬名栽赃陷害教师，比如把“猥亵和体罚学生必须严惩”“重拳治理教育腐败”之类的标语贴在学校门口，似乎老师全都是坏人而且不可救药了。而且全世界都知道教师没有娘家，只要敢告，主管领导不问皂白，先来个“大义灭亲”，以平息众怒，总之是你敢惹麻烦，我就灭了你。

早些年“医闹”频发，医患关系紧张。时至今日，又兴起了“教闹”——对教育行业发泄不满，骂教育，骂教师，骂学校，教育的负面新闻全民炒作，似乎天底下只有我们的教育问题最大。那么，从“医闹”到“教闹”，你怎么看？