杜威的教育思想是什么(杜威的教育思想是哪三个方面)

六、论思维与教学方法杜威希望把教师讲、学生听的教学方式改革为师生共同活动、共同经验的教学方式，书本降到次要位置，活动和经验是主要的,教学活动也不再局限于教室这一狭隘的空间。杜威所推崇的教学方法，是一种“从做中学”的方法，具体讲是一种在经验的情境中思维的方法。杜威非常重视学校对学生优良思维习惯的培养,他认为学校所做的一切都是为了培养学生的思维能力。他特别强调思维在经验中的重要作用，认为凡是“有意义的经验”都是在思维的活动中进行的。于是,形成了反省思维教学法。所谓反省思维，指对某个经验情境中的问题进行反复的严肃的.持续不断的思考其功能在于求得一个新情境， 把困难解决、疑虑排除。所使用的思 维方法是种综合性的方法涉及观察、分析综合想象抽象概括等多种能力的使用。培养人的反省思维，才能启迪人的智慧。反省思维教学法有五个步骤，①要有一个真实的经验的情景,国产生一个真实的问题;③提出解决问题的种种假设:因推断哪个假设能解决这个图难间际要这个假设这五个步骤的质序不周定，可合并步骤。评价，杜威强调在教学中要重视学生的学动性和创造性，使学生主动地活动，积极地思维，并注意学生的兴趣需要，这是很有见地的，为“发现法“的教学方法奠定了基础。但是，杜威忽视了系统知识的传授，降低了知识的地位，过于重视活动，泛化了知识的途径，影响了教育质量。

七、论道德教育杜威认为道德教育的任务是协调个人与社会的关系，他提出了新个人主义:(1)新个人主义强调人与人之间的合作关系而不是无情的竞争，落实到教育上，杜威则特别强调培养儿童的合作精神,要求学校要为一个真正的合作社会造就公民;(2)新个人主义重视理智的作用。1.德育目的:培养时代的新人，这种人不会因追逐个人私利而不顾公利，也不会头脑僵化、固守成规而对变动不居的社会孰视无睹。2.德育途径:杜威认为道德教育应在社会中进行 要求学校、教材、教法皆渗透社会精神，将学校的现实生活教材和教法称为“学校德育之三位一体”。3.德育方法:杜威将道德教育的原理分为社会方面和心理方面，社会方面指社会性的情境、社会行的内容和社会性的目的;心里方面是指道德教育必须建立在学生本能冲动，道德认识、道德情感的基础上。社会方面主要是关于德育的目的和内容，心理方面主要是关于道德教育的方法和精神。前者决定做什么，后者决定怎么做。在方法方面，他主抓德育的问题情境的创设和学生的情感反应。所有这些思想，对改进当今的德育工作，十分有借鉴意义。

八、杜威教育思想的影响杜威教育观的基本要求是实现教育的内在价值与工具价值的结合。教育过程本身是有趣的，有益于儿童个人的;又是富有实效的，有利于国计民生的。这种教育过活动性、经验性的课程和教学方法促使学生掌握科学思维的方法，现的直接的根本的目的是体现了现实主义与理性主义的结合并富有智慧。这种教育观体现了现实主义与理性主义的结合。杜威的教育理论要解决三个重要的问题:(1)教育与社会的脱:(2)教育与儿童的脱离。(3)理论与实践的脱离。这三个问题不仅在杜威的时代存在，现在乃至将来依然会存在。当前，我国社会正发生巨大的转折.教育与社会变革.教育与个人发展教育理论与社会现实的关系应有一个新的形势和新的面貌。杜威的教育思想的影响是世界性的也深影响了我国的教育改革。我们目前所处的社会背景与杜威当时的社会背景是有制度上和文化上的差异的，因此杜威的一些看法也许并不合平我国国情，但他解决问题的思路和理论所反映出的总体精神，如要求加强教育、学校与社会生活的联系等观点对现在的教育依然有很大的启发意义。而且，社威在具体论述中提出了不少观点，如要求克服个人与社会的对立等观点，对我们的启发意义并不是枝节的，而是具有重大理论价值与实际意义的。

免责声明:本文内容由互联网优秀作者用户自发贡献，本站仅提供存储空间服务，不拥有所有权,不承担相关法律责任。若有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请与我们取得联系举报，一经查实立刻删除内容。本文内容由快快网络小春创作整理编辑！