如何看待宝兴县老师用科创丰富孩子课余安排，减少孩子上网时间，「由堵向疏」会否成为未成年人防沉迷新趋势？
个人觉得，因材施教才是最好的教学。
老师用科创手段丰富孩子课余安排，减少上网时间。不管目的，手段如何，首先应该给予充分肯定。能够为孩子着想的老师很多，但是能够用心为孩子考虑的真的不多。
能够用这个办法的老师，至少是看到了他在教学中遇到的实际问题，能够解决问题，能够拿出实际措施的这样的老师，是值得尊敬的。
我们姑且不论这样的教学效果，但是疏比堵的教学方式确实有用且有效，
在教学实践中，每一个学生都是一个有自我思想的独立个体。青春期的学生更是叛逆期，你越要求什么他就偏不信什么，这是很多叛逆学生的共性。在教学中，找到学生的共同点，能够帮助学生健康成长的方法就是好方法。
正如邓公说的，不管是白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫。摸着石头过河的实践，只有实践了才知道效果，所以，这些学生能够遇到这样的老师，是幸运的，也是幸福的，但愿这样的老师更多这样的教学实践更多。
但是，我们也需要注意几个问题。一是要关注个体发展。学生是独立的个体，在关注群体发展的同时，要关注个体发展，不要遇到什么问题都采用同样的方法，可能会适得其反。二是要注重群体差异。农村学生和城镇学生在知识面的差异现实中还是较大的，用什么方法教学要注重关注学生心理差异群体差异，不要好心办坏事。三是做好经验总结。每一种教学方法没有好坏，只有合不合适的问题，及时总结教学中出现的各种问题。
所以，由堵向疏是值得推广的教学方式。
近期，在被称为“大熊猫繁衍发祥地”的四川宝兴县，来自灵关中学信息技术学科教师罗明健要同广州市白云区景泰小学教师曾祥潘一起完成跨地区科创教育实践：带领孩子们为野生大熊猫制作体温监测器。此前有报道称城乡未成年人之间的“数字鸿沟”尚未完全弥合，农村未成年网民上网设备相对单一、长时间上网情况更突出。许多孩子空闲喜欢玩手机上网，老师一味限制也很难完全杜绝。在未来教室软硬件的支持下，灵光中学的老师通过游戏外的科创活动充实学生们的数字化生活，使孩子的课余生活有了更多的选择，在被罗老师带着参加了双师科创营活动后，学生们课余时间都花在了写程序、做设计发明上，共同配合为野生大熊猫设计制造出了“无伤测温”设备，令人赞叹不已。如何看待宝兴县老师引导孩子的爱玩天性，同时给他们制造足够多的机会和选择这一做法？「由堵向疏」会否成为未保防沉迷新趋势？新华社分享页