为什么有的人在初二成绩会突飞猛进呢？
我这一届初中毕业生，是在初三有人突飞猛进的。
不管是初二还是初三，能突飞猛进的学生，都具有以下特点：这些特点，是学生能突飞猛进的最基本的基础。1.基础中等左右，不是好差。
2.突飞猛进之前，是读的耍耍书。
3.表现和思想观念没有问题。
1.小学基础过差，即使态度转变过来了，也提高不起来。
小A：初一时确实有些调皮，成绩不好，还要惹是生非。连古诗默写10分题，也只能得1—2分。
初二下学期开始，一下子端正了态度。古诗古文都是主动要到老师这里背，古诗默写10分题能得到8—10分了。作文由只能写100多字，变得能写通顺的600字了。
但是，阅读题、综合性学习题、标点、病句、排序这些需要大量知识支撑，需要较高思维水平，需要熟练方法的题，他只能败下阵来，只能去职教了。
面对A，我很痛心：要是早一点醒悟，要是小学时家长关注到了而采取一些补救措施，该是多么叫人欣喜。
学习上一步一个脚印非常重要，后续学习都是以前面的学习为基础的。所以，小学不要荒废。
2.所谓读耍耍书，就是听懂了的，落实不够，巩固不够。一般只能得一个中等或者中等偏下的分数。但是，一旦开窍，那就不得了了！
小B、小C：这两个就是典型例子。
小B性格内向，不打跳，不发言，老师问他什么，他用点头和摇头表示。
作业书写马虎，说了若干次，练了两个学期，还是老样子。下课时间，教室里有的埋头苦干、有的东游西窜、有的高声喧哗，他，坐在位置上，一语不发，身体靠在后桌上，像在欣赏这一切。
即使这个态度，数学也能上110，双语和其它文字学科就糟糕了，常常不及格。
初二下学期的一个课间，小B竟然拿着作业来问我。那一刻，我明白：小B开窍了。再后来，我经常看到他在数学老师、物理老师、英语老师的办公桌前逗留。
小C性格不内向也不张扬，初中前面两年，给我们老师留的印象是：小学生一枚！但是他有个特点就是上台不紧张。我估计是校外采访活动归来交流时给了他展示优点的舞台而信心倍增，在天天讲水浒活动中，他的讲故事水平又有了质的提升。
然后他初三就明显努力起来。努力的表现是：主动到我处背书，主动提问，且提问的方式是：不是问一道题，而是问一类题！
这两个学生是我们心中职教高考班的培养对象，但鼓励他们，是可以冲刺我区第三类高中的。
中考结果出来了，他们都上了我区第一类高中线！
3.表现和思想状态有了问题，想突飞猛进，只能是个笑话。
小D同学：智力很好，凭智力和基础是可以考上我区一类高中的。但是作业不完成，或者就是抄作业，在家里与家长唱反调。上课时用讲小话来发泄他旺盛的精力，课后哪里好玩就往哪里钻。
很遗憾，也很痛心：中考成绩出来了，什么也没考上，只能去职教读了。
结论：
初二能突飞猛进吗？
第一看他的基础是否中等。
第二看他是不是只差勤奋。
第三，看他思想是否滑坡。
所以，基础、内驱力、思想观念同等重要。早关注，早受益。这其中只有内驱力的激发需要等待，其它都是提前可以发现并解决的。
