教育的目的是让人听话还是让人更有创造力？
感谢提问：
教育就是引导孩子们按照一定的社会行为准则进行劳动创造
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，也就是说繁殖是生命物质延续存在的基础、外部营养物质是确保生命存活的基础。人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物。
通过农耕，人类可获得相对更加稳定的食物补给、通过畜牧，人类获得了相对更为优质&可控的动物蛋白、通过采矿—>冶炼—>制作，人类制成了更多优质的生产劳动与生活辅助用具......自然生命体系中，唯有人类具备按照自主生存需求、通过主动劳动创造生活消费物资的能力。但是，人类社会后天摸索形成的文明生存本领并不具备生理遗传特性。因此，为了将摸索总结形成的文明生存技能世代延续下去，人类社会进化形成了体系完备的学识技能传承体系——教育。
教育，狭义上指专门有系统性组织的学校教育；广义上指影响个人的身心发展的所有社会实践活动。著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”的确，教育工作是现代人类社会中极少数没有即时性直观劳动成果的行业，它不能像农业那样收获果蔬+粮食、不能像畜牧业那样产出动物肉+蛋+奶、不能像工业那样出产日用百货、不能像科学研究那样制造出新的人类生产劳动与生活辅助用具......但是，教育工作能教孩子们做人的道理、从事主动劳动创造所的学识经验、从事主动劳动创造分工协作必须遵循的社会法制。
无规矩不成方圆，本意为不使用圆规和矩尺，就画不出规整的方形或圆形。自然资源为公、谁劳动创造谁使用、富余物资等价值交换......作为即需要借助劳动分工提高主动劳动创造效率，又必须通过分享协作实现幸福生活的社群性哺乳动物，现代人类社会人与人之间分工协作的规则非常庞杂，没有任何人能无师自通地悉数掌握现代人类文明生存协作本领。
磨刀不误砍柴工，意思是磨刀不会耽误砍柴，比喻事准备充分就能提升工作效率。劳动者、劳动工具、劳动对象是决定人类主动劳动创造能力的核心三要素。千万年来，人类一直在不断革新生产劳动与生活辅助用具、选育并改良可供耕种的植物种子+可供人类饲养的动物种群。当然，现代人类社会最普遍的行为便是运用教育手段，将人类社会积淀形成的文明生存技能悉数传授给孩子们。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、音乐、美术、道德与法治、信息技术......现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，教书正可谓是育人的捷径，它借助相对规范统一的教学形式辅助孩子们更好地“站在巨人肩上成为巨人”。
《小白兔和小灰兔》
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说:“谢谢您!”老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道:“小白兔，你的菜是哪儿来的?”小白兔说:“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
只有自己种，才有吃不完的菜。同理，人类生命犹如一程没有统一起点也没有统一终点的单程“马拉松”，每个人都在被陪伴的情况下跑完全程。喂奶、喂饭、清理个人卫生......父母对子女的成长照顾无微不至。然而，为人父母者终不能为子女操持所有生活事务，养育孩子最妥当的办法便是从零起步赋予孩子们综合独立自主适应人类社会生存环境的能力。
《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。孩子刚出生时仅有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力......人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线，一切综合文明生存能力都必须从后天成长过程中模仿练习。
“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响；播种一种思想,收获一种行为、播种一种行为，收获一种习惯、播种一种习惯，收获一种品格、播种一种品格，收获一种命运。显然，缺乏人类社会生活经验的未成年孩子，不会有完整独立的思想，也不太可能快速接受某种思想意识，孩子什么时间吃饭&吃什么样的饭菜、什么时间睡觉&睡哪里、学什么内容&学多长时间......都由家长和老师全盘调控。因此，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”本质上是说孩子的综合人生性格受家长和老师调控教养。
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执......
玉不琢，不成器。人不学，不知义。玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物；人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。 学习使用人类社交语言、学习人类文明用餐技能、学习人类主动劳动创造技能、学习人类社会分工协作礼法......学习是每个孩子快速成长为现代文明人的“捷径”。因为，教育就是引导孩子们按照一定的社会行为准则进行劳动创造。
优秀作者:顽强麻酱h