心理学简述个人能力的差异(普通心理学,能力发展的个体差异都有哪些)
2021山东教师招聘心理学：能力的个体差异及其教育意义
在特岗考试中能力的个体差异常以客观题考查，涉及单选多选判断，对于教育意义这方面涉及简答也可以作为案例题中针对做法的答题语言的积累，因此针对这方面的知识，进行总结，以助于帮助学生理解这部分知识。
(一)能力的个体差异
1.能力发展水平的差异
能力发展水平的差异主要体现在智力上，智力分布近似正态分布，有些人的发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人处于中等水平。
2.能力类型的差异
能力类型差异主要指构成能力各种因素质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象和思维的类型和品质方面。
根据智力在知觉、记忆、想象和思维的类型和品质方面的表现不同，可将智力划分为：
(1)根据知觉和思维方式特点划分：分析型、综合型、分析-综合型
分析型，即知觉具有强的分析能力，对细节感知清晰，但整体性较差;综合型，即知觉具有概括性和整体性，但分析能力较弱;分析-综合型，具有上述两种类型的特点，即同时具有较强的分析能力和概括能力。
(2)根据记忆类型的差异可分为：视觉型、听觉型、动觉型和混合型
视觉型，运用视觉记忆效果好;听觉型，运用听觉识记效果好;动觉型，有运动参加时记忆效果较好;混合型记忆，运用多种记忆效果较好
(3)根据高级神经神活动两种信号谁占优势分为：艺术型、思维型和中间型
艺术型，第一信号系统占优势，感知方面有印象鲜明的特点，擅长记忆直观材料、想象丰富，具有高度的情绪易感性，容易发展艺术方面的能力;思维型，第二信号系统(即语词)占优势，善于记忆数字、词义和概念等，思维倾向于抽象、推理，擅长哲学、物理等学科;中间型，即两种信号均衡，在感知、记忆、思维等各方面表现差异不明显。
3.能力表现早晚的差异
能力表现早晚的差异主要体现在能力早期的显露和大器晚成两个方面。
(二)群体能力的差异
1.智力和学业性别的差异
第一，男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多;
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。
①视觉：男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性;
②听觉：女性优于男性，耳聋患者比较少，特别是对声音的辨别和定位上，女性明显优于男性;
③嗅觉：嗅觉能力方面，女性也优于男性;
④注意力：女生比较擅长有意注意，即付出主观努力的注意，男生较易引起无意注意，即无须主观努力的注意;
⑤注意的倾向性：男性属于“物体定向”，注意力更多地指向于物，而女性则属于“人物定向”。
⑥记忆力：男生的理解记忆、抽象记忆和逻辑记忆较强，女生则更擅长形象记忆、机械记忆、情感记忆和运动记忆。(注解：女生由于触觉阈限相对较低，动作准确性较高，因而容易记住过去做过的动作)
⑦思维方面：女性形象思维占优，即善于从具体的，典型的事物展开去思考，从具体到一般，这与女性心理感受性高，叙事常带有浓厚的感情色彩，形象记忆力强有密切关系;男性则抽象思维占优，其思考路线是从一般到具体，用抽象的概念作为思考的基础。
⑧口语方面：女性比男性口语发展早，在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男性在语言理解、言语推理等方面又比女性强。
(三)教育中的性别偏向：
(1)教学材料和语言方面
在教学中，教师要注意教学材料的选择和语言的使用。教师需要检查所用教材和材料，避免使用含有性别偏向的观点或图片。
(2)学科和兴趣方面
教师要鼓励学生积极参与不同学科的学习，不能认为数学是男生的专长、诗歌是女生的专长。教师要鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择职业或参与活动，而不是根据社会文化中的性别刻板印象打压学生兴趣。
(3)课堂管理和活动方面
教师在布置任务或安排活动时，给予男女生同等的参与、承担领导角色的机会。
(4)课堂教学和互动方面
在课堂上，教师要给予男女生同样多的注意，对男女生的提问次数、问题的性质要差不多，对男女生所给予的反馈质量、数量也要相当。
【练一练】
1.【多选题】下列关于性别差异心理说法正确的是( )。
A.男性和女性在一般智力上没有差异
B.男性和女性在个性和社会性上没有差异
C.性别差异心理是由遗传决定的
D.性别差异心理源自于社会文化环境
【答案】AD。解析：男性和女性个体在不同方面存在差异，处理社会关系方式不同存在差异故B选项错误，性别差异心理影响因素很多如遗传、环境、学校等因此C选项错误。
2.【判断题】在全部人口中，智力低常的人与智力超常的人数分布基本相同。( )
【答案】×。解析：智力低下的人比智力高的人数略多，这是因为人类智力除按照正常的变异规律分布外，还有许多疾病可以损伤大脑，导致智力底下。
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