探索职业教育教学模式的高质量创新

探索职业教育教学模式的高质量创新

随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，职业教育已经成为了教育领域的重要组成部分。然而，传统的职业教育教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求，需要进行创新和改革。在高质量教学与高质量就业的视角下，创新职业教育教学的创新模式具有重要的理论和实践意义。

双高视角是指职业教育教学中，既要注重学生的学习质量，也要注重学生的就业质量。具体来说，双高视角包括以下两个方面的特点：一是高质量教学。职业教育教学要注重学生的学习质量，提高教学质量，加强教学内容的实践性和针对性，使学生能够掌握实用的技能和知识，提高其就业竞争力。二是高质量就业。职业教育教学要注重学生的就业质量，加强与企业的合作，提高学生的实践能力和职业素养，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的就业竞争力和就业率。在双高视角下，职业教育教学的创新模式应该注重学生的学习和就业质量，通过与企业的合作、实践教学、创新教育等方式，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力和就业率。同时，教师也应该加强自身的专业素养和教学能力，提高教学质量，为学生的学习和就业提供更好的支持和保障。

为实现高质量教学和高质量就业的目标，职业院校应该创新教育教学模式，在课程设置、教学方法、教学资源、教学评价等方面开启创新模式。

课程设置创新。一是课程内容的更新和优化。随着社会的发展和技术的进步，职业教育的课程内容需要不断更新和优化，以适应市场需求和学生的实际需要。例如，可以增加新兴行业的课程，如人工智能、大数据等，同时也要注重传统行业的课程更新，如制造业、建筑业等。二是课程形式的多样化。传统的职业教育课程多以理论教学为主，缺乏实践环节。在双高视角下，可以通过多样化的课程形式来提高学生的学习兴趣和实践能力，例如实验课、实习课、项目课等。三是课程与企业合作。职业教育的目的是培养符合市场需求的人才，职业院校要与企业开展合作，进行产教融合，推动职业教育高质量发展。

教学方法创新。一是开展项目式教学，通过实际项目的设计和实施，让学生在实践中掌握职业技能和解决问题的能力。二是开展模拟教学，通过模拟真实的工作环境和场景，让学生在虚拟的环境中进行实践操作，提高其职业素养和技能水平。三是开展合作学习。通过小组合作学习，让学生在团队中相互协作、交流和学习，培养其团队合作和沟通能力。四是进行翻转课堂。将课堂教学和自主学习相结合，让学生在课堂上进行互动和讨论，而将知识的获取和理解放在课外自主学习中。五是开展个性化教学。根据学生的不同需求和能力，采用个性化的教学方式和方法，让每个学生都能够得到最大程度的发展和提高。

教学资源创新。首先是开展多元化的教学资源创新。传统的职业教育教学资源主要是教材、PPT、视频等，但这些资源单一、缺乏互动性，难以满足学生的需求。因此，创新模式下的教学资源应该更加多元化，包括在线课程、虚拟实验室、在线交互平台等，以满足学生的不同学习需求。其次是开展个性化的教学资源创新。在创新模式下，教学资源应该更加个性化，以满足学生的不同学习需求。例如，针对不同的学生群体，可以提供不同的教学资源，如针对视觉障碍学生的语音教材、针对听力障碍学生的文字教材等。再者是开展实践性的教学资源创新。职业教育的核心是实践，因此创新模式下的教学资源应该更加注重实践性。例如，可以提供虚拟实验室、在线实践平台等，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高实践能力。最后是开展社会化的教学资源创新。创新模式下的教学资源应该更加社会化，与社会资源进行融合。例如，可以与企业合作，提供企业实践项目，让学生在实践中学习，提高职业素养。

教学评价创新。传统的教学评价主要以考试成绩为主，但在职业教育中，学生的实际能力和技能更为重要。因此，教学评价应该采用多元化的方式，包括实践操作评价、项目评价、口头表达评价等，以全面评估学生的综合能力。一是进行个性化评价。职业教育的学生具有不同的背景、兴趣和能力，因此教学评价应该根据学生的个性化需求进行评价。例如，对于某些学生，可以采用个别化的评价方式，为其提供更加个性化的教学服务。二是实时反馈评价。传统的教学评价通常是在课程结束后进行，但在职业教育中，学生需要及时了解自己的学习情况，以便及时调整学习策略。因此，教学评价应该采用实时反馈的方式，及时向学生反馈学习成果和不足之处，帮助学生更好地掌握知识和技能。三是促进教学评价与职业需求对接。职业教育的目的是培养符合市场需求的人才，因此教学评价应该与职业需求对接，评估学生是否具备符合市场需求的技能和能力。同时，教学评价也应该为学生提供就业指导和职业规划建议，帮助学生更好地适应职业市场。四是促进教师评价与学生评价相结合。传统的教学评价主要由教师进行，但在职业教育中，学生的反馈也非常重要。

以某职业学校的创新实践为例。某职业学校在职业教育教学中采用了创新模式，通过与企业合作，开展了一系列实践活动，以提高学生的实际操作能力和就业竞争力。该学校与当地一家知名企业合作，共同开展了一项名为“实践创新计划”的项目。该项目旨在为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的技能和能力。在该项目中，学校与企业共同制定了一系列实践计划，包括实习、实训、实践课程等。学生在实践中不仅能够学习到专业知识和技能，还能够了解企业的运作模式和管理方式，提高他们的职业素养和就业竞争力。该学校还开设了一些创新课程，如“创新创业”“互联网+”等，以培养学生的创新精神和创业意识。学生在课程中学习到了创新思维和创业技能，为将来的创业和就业打下了坚实的基础。

以某职业院校的教育改革实践为例。该职业院校在教育改革实践中，采用了“产教融合、校企合作、学生实践、教师培训”四大策略，创新了职业教育教学模式。在产教融合方面，该高校与当地企业合作，共同开发课程，将企业实践与课堂教学相结合，让学生更好地了解企业的需求和实际操作，提高学生的实践能力和就业竞争力。在校企合作方面，该高校与多家企业签订了合作协议，共同开展实践教学、科研合作、人才培养等方面的合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会。在学生实践方面，该高校注重学生实践，开设了多个实践基地和实验室，让学生在实践中学习，提高实践能力和创新能力。在教师培训方面，该高校注重教师培训，定期组织教师参加企业实践和培训，提高教师的实践能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。

在双高视角下，职业院校通过创新教育教学模式，取得了良好的效果。它提高了学生的职业素养和实践能力。创新模式注重实践教学，通过实践活动和实习实训等方式，让学生在实际操作中掌握职业技能和职业素养，提高了学生的实践能力和职业素养。它增强了学生的创新意识和创新能力。创新模式注重培养学生的创新意识和创新能力，通过创新实践和创新项目等方式，激发学生的创新潜能，提高了学生的创新能力。三是促进了产学研合作，提高了教学质量。创新模式注重产学研合作，通过与企业和科研机构合作，将实践教学与实际需求相结合，提高了教学质量和实用性。

综上所述，双高视角下的职业教育教学创新模式是当前职业教育发展的必然趋势。在这一模式下，职业教育将更加注重学生的实践能力和创新能力的培养，注重教育与产业的紧密结合，注重教师的专业素养和教学能力的提升。这一模式的实施需要政府、学校、企业和社会各方面的共同努力，需要各方面的资源和支持。只有通过共同努力，才能够推动职业教育的发展，为社会培养更多的高素质人才，为国家的经济发展和社会进步作出更大的贡献。（作者：王晶晶，辽宁经济职业技术学院教务处讲师）

来源： 光明网