何处登高写壮怀(登高何处见琼枝译文)

何处 何景 何情《登高主题诗词》

学生问我登高主题诗歌怎么系统把握，我在这里分享下我的《登高主题诗词》教学设计

学习目标：

1.回忆“初中”三年学过的关于“登高”的诗词。

2.从诗词中看作者登临何处，目见何景，生何感思。

3.学会从三方面感悟“登高”诗词的情感。

教学重难点：（重点）从诗词中看作者登临何处，目见何景，生何感思；（难点）学会从三方面感悟登高诗词的情感。

教学方法：启发式教学；任务驱动教学；学生自主合作探究。

教学准备：多媒体课件

授课过程：

导入：登高则可望远，望远而致思深。登山、楼、台、阁……形式不同，意义相似，今天我们一起复习“登高主题诗词”去感受作者登临何处，目见何景，生何感思。（学生齐读学习目标）

任务一

教师：同学们，初中三年我们学过的关于“登高”的诗词有哪些呢？（指导学生复习方法：先回忆，想不起来翻翻书）

学生：回忆“初中”三年我们学过的关于“登高”的诗词。

（3分钟后教师展示相关诗词）

任务二

教师：请同学们看大屏幕上的诗词。思考作者登临何处？目见何景？生何感思？

学生：复习诗词，思考问题（小组合作完成后，小组代表发言）

教师：明确如下

何处：碣石山

何景：（实景）小岛、岛上林木，岛上花草、风吹涌起的海浪。实景的特点：是由近及远，由静到动。这样的描写特点，更好的突出了全诗后四句中诗人无穷的想力，带给读者更加震撼的思想冲击。

（虚景）日月和星辰。虚景的特点是波涛汹涌、吞吐日月。

何情：通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。

何处：幽州台。即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗 kuí为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

何景：登楼眺望，空间的辽阔无限

何情：诗人登上幽州台，俯仰古今，“前不见古人，后不见来者。”诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，衬托出诗人的孤单渺小。

何处：岱宗（泰山）

何景：远望 泰山雄伟阔大的气势；

近望 泰山的神奇秀丽和巍峨高大；

细望 泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。

何情：对祖国河山的热爱和不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

何处：飞来峰

何景：晨鸡报晓，旭日东升。

何情：变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。

蕴含“只有站的高，才能看的远”的哲理。

何处：黄鹤楼

何景：“白云”、“晴川”、“汉阳树”、“芳草”、“鹦鹉洲”、“日暮”、“烟波”、“江水”。

何情：吊古伤今，无限惆怅，思念家乡。

何处：西楼。在古代文学中，西楼常和月的意象联系在一起，因为在西边的方位，是可以很方便看到月亮的，尤其是下沉之月，也就是深夜之月。

何景：“残月”，“梧桐”，“深院”，“清秋”。

何情：内心的孤寂落寞与离愁别恨。

何处：北固亭

何景：（想到的景）“中原沦陷的故土”，“历史兴亡之事”，“孙权年轻时统帅千军万马”。

何情：慨叹历史兴亡，对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨，包含爱国、卫国的强烈感情。

任务三

教师：请同学们思考登高诗词的情感和个人、国家、时代有没有关联呢？

登高诗词的情感可以从个人、国家和时代三个方面去整理。

从个人：思归思乡之情，不得见用之愁、贬谪之苦，个人孤寂落寞、离愁别恨；远大理想抱负、雄心壮志。

从国家：凭吊古迹、伤感于今，爱国、卫国之情。

从时代：慨叹历史兴亡之事、世事变迁，将个人的理想追求和整个大的时代背景联系到一起而抒发情感。

希望以上内容能给大家提供帮助。

温馨提示：通过以上关于何处 何景 何情《登高主题诗词》内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。