教育孩子百堵不如一疏(管教孩子百堵不如一疏)

教育孩子堵不如疏

三皇五帝时，黄河泛滥，鲧禹父子，临危受命，负责治水。鲧筑堤堵水，九年不成；禹变&34;为“疏”，终成大业。育人常如治水，若将孩子成长中出现的问题比作洪水，“堵”或许能使问题暂缓，但“疏”才能从根本上将问题解决。

人都是第一次来到这个世界，谁也没有经验可谈，因此成长需要摸索，摸索则必会有对错，而对错的评判标准往往掌握在过来人手中。所以，心系孩子安全的家长，常常会预判孩子的行为，面对可能会给孩子带来危险的行为，常常采取的方式是“堵”，是禁止。

有些危险，比如横穿马路、小偷小摸、校园欺凌等，确实需要严禁，因为这伤人伤己，百害而无一利。可是有些行为，危险与利共存，因为此行一生所需，一味禁止，看似目前避害，但长远来说，却错过了引导孩子成长的契机。

比如充电，插插头存在危险，面对四、五岁的孩子，有的家长会通过恐吓禁止孩子触碰。可我们不可能时时紧跟孩子，也不可能完全阻挡孩子的好奇心，更不可能确保孩子不充电，所以，明令不能做的“堵”，终会堵不住。与其如此，不如“疏”——教会他，让他知道如何做才安全，一旦发生意外又该如何自救等等。

比如早恋，既影响学习，又存在把握不住度的危险，所以，大部分家长都会严禁孩子早恋，三令五申，反复叮嘱，这理解，我也不支持早恋。可是，青春期对异性产生青涩懵懂的欣赏，是这个年龄段的特点，我们没能力给孩子的心灵上把锁，将它完全封锁；即使是孩子本身，也并非所有人心中清楚不该，就能做到心如止水。所以，与其严令禁止，不如在阐明自己理解、但不支持的观点之后，主动跟孩子聊聊爱情、婚姻、责任。告诉孩子什么是爱，如何正确去爱——比如爱是一种尊重，是一种守护，是一份包容，是一份责任，是彼此成就，是共同成长等等——引导孩子去审视青春期的那份心动，去思考能否担得起这份责任，去细思此时彼此能否互相成就等等。

再比如手机的使用，比如朋友的交往等等，是否皆如此？

始终相信，世间遇到的每一个人、每一件事，无论好坏，都是来给自己布道的，认真观察，用心反思，都能从中有所得，都能助力提升自我。而孩子在成长的过程中，遇到的人、事也是如此，只不过，需要我们成人有意识地去引领他们观察，反思，提升自我。

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