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如何避免流水账日记

写作技巧指导——如何避免写流水账,如何避免写流水账作文

如避免写流水账

学习目标:

1.明确“作文并不难”的道理。

2.知道“流水账”是怎么回事。

3.运用“生气的老师”导图及循环提问示意图描写一个小场景,不再写流水账。

学习过程:

导言:

有的人跟你聊天,他讲得真是口若悬河,机关枪似的一刻也不停。可这样的同学到了写作文的时候,却只能咬着牙,握着笔憋,憋得脸通红,半天能憋出仨字儿来。

为什么会这样?因为他写作文时就忘记了“当时情形”!如果我们把“当时情形”通过几个问题引出来,然后按问题写作,即使是一个“小破事儿”,也可以写得生动而精彩。

训练任务1比较下面两段文字,说说哪一段更精彩,为什么?

①有一天我在道上走,看见一只猫,又看见一只狗。

②有一天,我低头耷拉角地在道上走。一阵凉风吹来,让人禁不住浑身起鸡皮。突然间,一团黑影“噌”地一下从我身边闪过。我刚一愣神,只听“喵”的一声,一个活物蹦到了我的眼前。定睛细看,只见它:尖耳、细腰,圆臀、宽背,瞪着眼,颤着须,龇牙咧嘴冲着我示威。原来是一只花斑虎皮大狸猫!

看来是只疯猫,还是走吧。走了没两步,魂儿还没收回来呢。突然间,胡同里窜出一只狼狗,“嗷嗷”叫着向我直扑过来!我眼前一黑,腿一软,“嘎——”过去了!

点拨

第二段文字精彩,因为它描写了怎样遇到了猫和狗,它们是什么样的,“我”的反应如何等等。总而言之,写得有“画面感”。

这样的效果是怎样出来的呢?

我们可以用问题来引导你的描写思路。

比如:我们可以就“有一天我在道上走”提出这样的问题:“‘我’怎样地在道上走?”然后回答出来——“我低头耷拉角地在道上走”。我们还可以接着再问:“当时的周围环境是怎样的?给人的感受如何?”答:一阵凉风吹来,让人禁不住起鸡皮。如此反复提问回答,这样你的文章就丰富一些了。

“我”怎样在道上走?

有一天,我低头耷拉角地在道上走。

当时周围环境怎么样?给我怎样的感觉?

一阵凉风吹来,让人禁不住浑身起鸡皮。

猫是怎样出现的?

突然间,一团黑影“噌”地一下从我身边闪过。我刚一楞神,只听“喵”的一声,一个活物蹦到了我的眼前。

猫长得咋样?

定睛细看,只见它:尖耳、细腰,圆臀、宽背,瞪着眼,颤着须,龇牙咧嘴冲着我示威。原来是一只花斑虎皮大狸猫!

看清楚猫后,我怎么办了?

看来是只疯猫,还是走吧。

狗是怎样出现的?

走了没两步,魂儿还没收回来呢。突然间,胡同里窜出一只狼狗,“嗷嗷”叫着向我直扑过来!

我的反应如何?

我眼前一黑,腿一软,“嘎——”过去了!

假如下图中这个“生气的大男孩”是你的老师,你没写作业,他生气了。我们怎么表现他生气?

好方法就是:想当时情形,自问自答。

意思就是想一想当时可能发生什么样的情况,然后提问再回答。问哪些内容?怎么问?

围绕人物性格和主题,先问在“当时情形”下人物说了什么,再问说这句话的时候他的身体、四肢、面容上的五官各是怎样表现的。例如:

问:老师生气时说了什么话?

答:老师说:“你几次没写作业了?嗯?”

问:老师说这句话的时候,眼睛是怎样的表情?

答:老师的目光像刀一样,似乎能杀人。

我们把老师的语言和表情连起来:老师的目光像刀一样,似乎能杀人:“你几次没写作业了?嗯?”

人物不止说一句话,你的故事里也一定有不止一个人物。如果我们拍电影,镜头先对准“演员甲”,拍他的语言、动作、表情之后,再把镜头对准“演员乙”,拍乙的语言、表情、动作。如下图:

我们在写故事的时候也可以这样。先问 “演员甲”的五官、身体、心理、语言是怎么表现的,然后问“演员乙”的五官、身体、心理、语言是怎么反应的。如此反复,甲-乙-甲-乙-甲……通过提问回答,就把描写思路打开了。有时如果需要用环境来烘托一下,我们还可以问答环境怎么样,需要侧面描写来衬托主要人物,我们还可以问答“群众演员”怎么样。问答的问题越多,你的描写越丰富和生动。

训练任务2 利用“生气的老师示意图”“循环提问示意图”,想当时情形自问自答,打开描写的思路,改编下面的流水账:

我没完成作业,班主任生气了。

【习作示例】

1.班主任背着手,耸着肩,围着我已经转了好几圈。忽然他一下子停在我的面前。他的脸由于生气已经失去了血色,不知是灰还是白;目光中满是哀伤和绝望,嘴唇哆嗦着,对我说了一句:“你……你……我该拿你怎么办呀!”

2.班主任看着交上来的作业,反复翻了好几遍,都没有看到有我作业的身影。老师叫了我一声,要我拿出作业。我瑟瑟发抖地站在老师的面前。老师看着我根本没有写一个字的作业。两只手叉着腰,眼睛瞪着我,这眼神里仿佛在说:&34;老师推了推眼镜,咬紧了嘴唇,把我的作业本“啪!”的一声摔在了讲台上。目光里写满了对我的失望,然后对我只说了一句:“你摊上大事了!”

3.“收作业了!”组长喊道。诶呦!我心一惊:昨天的作业没有完成。完了,老师一定要 “班法”伺候了。果然,下课杨老师把我叫到楼道,说:“你们虽然每次都上数学组,为什么不问一下作业单?告诉你,你要是再完不成作业,就别再去数学组了!”我低头耷拉角的靠着墙站着——墙都快被我靠倒了。我偷眼看了一看老师,妈呀!他的脸气的一会绿,一会红,一会变成茄子色了。老师发完一顿火,气得都喘了起来。我闭上眼,咬着嘴唇,横了一条心,心想:您骂就骂吧,我反正错了,那就破罐子破摔吧!

4.只见巩老师使劲地踩着地板,咬着牙,把薄薄地一摞作业本狠狠地往讲台旁的地上“啪”的一摔。怒吼道:“今天谁没有交作业,都给我站起来。”“呼啦”一声,近一半的同学站了起来,有的擦着汗,有的咽着口水,等着这一顿结实的批评。老师手指着我们:“好啊,你们这些人,敢不交作业。”然后背着手,满脸通红地走下讲台,绕着过道转了一圈说:“尉彦昌,袁双艺……给我站着,其他人坐下。”“好啊,尉彦昌,前天你没交作业我可以理解,昨天没交作业我已经忍了,今天你还没有交作业。”啪一声,老师一巴掌打在桌子上,镇的我不由自主的向后退了一步。老师接着把其他人逐个批评一顿,走上讲台,坐下怒吼道:“你们这几个人此次不交作业,回回不交作业,这节课下课去打电……,不,就现在,赶紧给我去打电话把父母叫来!”

5.班主任暴跳如雷,一张脸气得发紫,大吼:“你!又!没!写!作!业!”他用力拍桌子,把旁边的同学吓得张大嘴巴不知怎么才好。我战战兢兢,大气也不敢出,脸紧绷着,用同学的话来说,那叫“面如金纸”。老师深呼吸了一口气,像是要把怒气压了下去。他轻轻摇了几下头,用悲哀的目光看了我一眼,转身离去。我呆若木鸡,楞在那一动不动。

6.上课铃声响了,老师沉着脸走了进来。大大的眼镜也框不住他的怒火。“昨晚谁没写作业?站起来!”我低着头,摇摇晃晃地站起来,不说话。老师叉着手,耸耸肩,围着我转了好几圈,喊:“你!又!没!写!作!业!你……你是不是想我和你家长联系,给你做一碗“炒粉干”!"

训练任务3 利用“生气的老师”和“循环提问”示意图,自问自答打开思路,改编下面的流水账。

小义要买自行车,妈妈怕伤着小义,不同意。爸爸说男子汉要锻炼,同意买;奶奶怕小义有危险,但拗不过儿子,只好同意。小义练车时胳膊摔破了皮,到医院包扎后回家。写出小义包着纱布回家的情形。(家里有爸爸、妈妈、奶奶。)

习作示例

1.虽然我的胳膊和腿都很疼,但我很开心,因为爸爸从来没有和我这样在一起玩过,今天,爸爸陪了我一上午。

一进家门,妈妈看到我胳膊和膝盖上包着纱布,脸上立刻现出惊恐的神色,一个劲地问我“怎么了”。之后她不住地轻轻地摸着我的胳膊,嘴里还“嘶嘶”地吸着凉气,好像疼的不是我而是她。奶奶这时候也早吓得跑到我面前,手也不知道往哪放好了,围着我前后左右地乱转。她眼里含着泪花,嘴里不停地唠叨:“就怨你爸爸,说不让买车,偏要买,这下好,你看看,你看看,这……”而我那亲爱的老爸此时在干什么呢?他正两手抱在胸前,脸上似笑非笑地看着我!

唉,老爸,我还是你儿子不?

2.今天,是一个令我十分振奋的日子,我今天学骑自行车啦!但是出师不利啊——只练了一个小时就摔倒了5次,最严重的一次我摔了一个手破血流,赶紧去医院包扎……

回到家,爸爸首先发言:“今天儿子真不幸,练车摔了5次!”妈妈闻声赶来,着急地问:“儿子,摔哪里了,疼不疼啊?”我微微一笑,“没事,摔了两下算啥!”这时,奶奶也从卧室里拄着拐杖步履蹒跚地走了出来,一见我伤成了这个样子,眉头拧成了麻花,对爸爸说:“我说不让买车吧,瞅瞅把我大孙子摔的!”爸爸也有些生气,与奶奶争起嘴来。我无奈的摇摇头,回到了我的小屋,与“世”隔绝去了……

3.我托着裹着纱布的胳膊,沮丧地踏进家门。一进门,我就躺到了沙发上“哎呦,哎呦”的叫了起来。“怎么啦,怎么啦,哎哟我的孙子哟!”只听见厨房里“咣当”一声,也不知厨房什么东西掉地上了,接着就是奶奶跑出厨房,眼里满是惊慌。她把我扶了起来,抱在怀里:“摔得还疼吗?怎么摔成这样了?我说不让买车,你们非要买,现在好了吧,瞧把我这宝贝摔的。”爸爸把头从报纸后伸了出来,推了推眼镜说:“妈,别说了,这小子是自作自受,谁让他往坑洼的地方骑车的。”听到我们的话,妈妈从卧室跑了出来,看了看我的胳膊说:“没事,伤的不重,休息休息就好了。”

4.家里才给我买了自行车,练车时胳膊摔破了皮,到医院包扎后才回家。奶奶一见我打着绷带,两只手来回摸着我的脸:“哎哟,我的孙儿啊!你只是咋地啦!看这绷带,唉……”奶奶开始埋怨爸爸了:“你说你,啊?偏偏要给他买自行车!啧啧啧啧啧……真是心疼我的好孙儿呀!” “哎,您老人家就别再唠叨啦。他是自己要往狭窄的缝儿里钻的,也不能怨我呀。他摔成这样我就不心疼?”爸爸一脸委屈。身为医生的妈妈过来看了看我的伤口:“没事儿的,养几天就好,不过可要引以为戒哦!”

5.在我的欢呼声中,爸爸给我买了一辆自行车。今天就是我练车的日子,可惜,我今儿运气不好,连摔了7个跟头。疼的我龇牙咧嘴,就是哭不出来。从医院回来,妈妈立马迎上来,目光里满是心疼,说:“怎么样?听你爸说你受伤了,很疼吗?太不小心了,赶紧坐下让妈看看?”。奶奶听见我回来了,拄着拐杖,蹒跚地走了出来,看见我的狼狈相,“刷”地变了脸色,拐杖一丢,急急忙忙地跑来,把我打量了好一阵,竟然抱着我哭了起来。爸爸见状,说:“没事,妈。她就一点小伤。”“别说了,都怨你。”奶奶含糊不清地说。

作业

以“目光”为题,写一篇文章,字数不少于700字。

提示

题目明确了写作对象是目光,目光的特点没有规定,只要反映正能量即可。从事件的数量上看可以写一件事,也可以写多件事。如果写多件事,注意“目光”的内涵不要同质化。例如,第一件事写心疼的目光,第二件事还是写心疼目光,第三件事还是写心疼的目光 ,这样就叫同质化了。如果以“爱”为主题的话,“心疼”是爱,“鼓励”是爱,“赞美”是爱,“批评”是爱,“安慰”是爱……这样,“目光”就有了不一样的含义。另外可以试着用小标题,使文章条理更清晰。

注意运用好“生气的老师”和“循环提问”思维导图,打开描写思路,细致描写人物,不要写流水账。