教育机构如何做才能变得更加好(教育机构该怎么做)
导语：现阶段教育机构如何做到夹缝生存甚至逆流而上
教育一直是个难题，首先我们要知道教育到底难在哪里（以下内容纯属个人见解，若有不同看法欢迎评论区讨论）
首先是教育资源的不平均，不患寡而患不均，对于家庭来说教育是一笔开支，但是从长远来看更像是一笔投资，所以家庭的投资能力和运营能力就是第一部分的“不均”所以家庭教育水平就是所谓教育大楼的地基，其次是学校的教育水平，再然后是地区教育水平，这里就不一一展开聊了，那么作为教育机构或者说教育从业者来说，想办法提升教育水平就是我们根本上的竞争力，但是要注意，这里提到的教育水平和大家普遍理解的是有出入的。那么所谓的教育水平包含了什么呢？
①家庭教育
家庭教育是基石，相信大家对这个观点也是比较认同的，而现阶段不论是什么样的家庭或多或少的都会有部分家庭教育的缺失，所谓家长并不全是教育家，所以一些经验或者是为人处世的道理等等都不太能用合适的方式表达出来，所以各位家长总是会在孩子成长的某个阶段显得力不从心，甚至还会起到反作用，在我接触过的这些家庭里，很显然那些家庭教育比较适合孩子的家庭会更好相处且孩子的学习能力也相对较高。所以我认为教育资源里面家庭教育才是重中之重。
②学校教育
学校教育我更喜欢称之为环境教育，不光是孩子们，即使是成年人也会因为环境的变化而改变自己，所以在孩子们学习的过程中，学校的环境就是影响他们的另一个重点，当然这也是比较现实的东西，学校的优劣是由师资力量、硬件设施、学生水平、管理制度以及升学率来判断的，偏远地带的教学资源肯定是没有北上这种城市高的，这一点毋庸置疑。其实在K12阶段就已经随着升学把孩子们划分成三六九等了。这一块其实也没什么好聊的也不太能往细了说了，毕竟这就是现实。
③课外教育
这里说的课外教育很显然就是指的各位同僚赖以生存的工作了，课外教育当然也分三六九等，但是教育又不同于其他的产业，我们首先要区分开课外教育与学校教育，如果课外教育做的和学校一样，那教育机构就没有什么存在的意义了，因为从根本上来说就是学校的模仿者罢了，从真正能帮助学生变成了学生的负担，那双减不减你减谁？
也不怕得罪人，在我看来真正能做到课外教育普通水平的教育机构没有多少，做的好的更是寥寥无几。乱七八糟的收费和参差不齐的老师水平以及为了续费而随随便便的课程规划。好的教育机构当然很难得，各位家长当然也愿意付出一些时间金钱去配合机构让自己孩子能学到更多，可是大家要明白一点，那些好的机构只是少数，家长即使有足够的金钱时间去帮自己孩子试错，但是孩子的时间不允许的，同样这也是残酷的现实，并且双减以后现实变得更残酷了。
双减已经过去将近两年了，这段时间没有扛过去的机构该凉的已经凉了，我之前在职的某机构除了最早的两个校区其他的全部因为证件不齐全甚至没有被关停了，其实大家心知肚明，机构里面最重要的根本不是老师，而是咨询，所谓的学习规划师和学习管理师。在教育机构暴利的那段时间，资本在疯涨，你以为的双减在打压教育机构，实际上是在打压这部分吃人血馒头的资本，这些资本在双减过程中急流勇退，资本转型，架构调整，借此裁员注销公司撤出市场，这些人根本不配称为教育工作者。
当然机构毕竟是要挣钱的，老师们也是需要养家糊口的，现在还活着的机构要做的就是生存下去，我们是教育机构不是销售机构，老师的水平才是市场竞争力的核心，不要觉得家长认可你的机构就是做的好，也不要用一些奇奇怪怪的方式保持学生粘性，一位好的老师比一位好的销售要重要的多，多下功夫在老师身上才是长久之计，毕竟体量已经没那么大了，别总想着钱，做好了钱自然就来了。
再说说老师，我也听过不少老师的课了，我是真的睡着过好几次，我不明白的是为什么你的讲课方式和学校老师一样，那为什么家长要花钱听你的课？现在机构普遍一节课两个小时，我更不理解的是你竟然能讲两个小时甚至中间都不给孩子做题，也不给孩子休息，你是对自己的教学有多不自信才能想着用讲解的时间去抵课时费，难不成你的上课方式全是销售教的吗？还有校区组织磨课，模拟上课的目的不就是为了提高教学水平吗？但是我不明白数学老师磨课为什么下面一堆其他科老师在听，上课内容还有模板，这有什么用吗？既然是做老师的，那专业水平应该不用再多说什么了吧，针对某个学生的磨课有啥必要呢？有这时间不如集体教研分享一下学生情况和上课遇到的问题，不更有意义吗？
说了这么多问题，我也分享一下自己的一些经验，希望能对各位同僚有些帮助。
①摆正自己的位置，我们不同于学校老师，我们要做的更多的是调动学生的学习积极性，引导孩子们自己思考，不管是一对一还是小班课都是人数比较少的教学，所以更强调个性化，学校老师做不到的因材施教我们要做到。
②上课前多了解一下孩子最近的情况，包括学习情况和生活情况，抽一些时间和孩子聊聊天，掌握一下他们在上次课和这次课之间的时间经历了什么，遇到了什么问题，以及有什么成长。哪怕听听孩子们在学校的趣事也比上来就直接讲课效果好。
③要做好孩子和家长沟通的桥梁，中学的孩子或多或少都会有一些叛逆或者是和家长的交流问题，所以我们要趁机引导孩子们和家长朋友们的沟通，我的学生就经常和父母讲我们上课的时候的一些趣事，也会把学到的一些知识和父母炫耀，当然我这里也会和家长聊一下孩子最近的一些成长一些进步，有很多家长在学校了解不到的信息都可以从我们这里了解到，这样这个家庭对老师的认可度就会很高，哪怕不继续上课了也会记得这样一位孩子很喜欢的老师。
④不要把成绩看的太重，这一点相信大家都有些疑惑，既然选择校外培训开小灶，怎么能不把成绩放在第一位？其实各位老师很明白成绩并不是一个孩子真实水平的体现，教育机构不是神仙机构，不是像氪金游戏一样氪个648就能立马提升战力，我是教理科的，在我看来很多孩子的问题不是不会做题，而是不知道为什么不会，而有的孩子会做题但是他不知道自己为什么会，就比如一道电化学方程式的书写题目，能写出来不代表下一道也可以写出来，如果只是单纯的背课本上的反应方程式而不知道原理，那这个知识点就会永远变成知识盲点，现在不少学校只注重结果不注重过程，我带过的几个高一的学生，明明中考化学考得很好，但是高一学物质的量开始就直接成绩一落千丈。还有高三毕业班的学生，只要是跟得失电子能力有关的题目从来没对过，所以我们没必要只关注成绩，要多深入挖掘学生为什么不会，然后根据基础知识点进行针对练习，一味的刷题只能证明老师的水平太次。
⑤别乱留作业，大家都是从学生时代过来的，不合理的作业对于学生来说就是纯负担，只能证明老师对学生的学习进度掌握的不够，作业是很重要的，我们可以通过作业让学生巩固知识点和挖掘自身的不足，试问跟穷举法一样去刷卷子刷单元测有什么意义吗？除了能体现老师的无能还能体现什么？作业上的题要做到针对性强，这里的每个题都有它存在的意义，不是让学生当任务去完成的，并且要做到作业上的题目下次上课一定要讲解。
⑥作为老师要培养学生的自信，多给孩子鼓励和激励，成绩浮动是很正常的事，所谓胜不骄败不馁，即使满分的卷子也会存在一些问题，再差的成绩也肯定会有闪光点，带好一个自主性强学习成绩好的学生不是什么难事，难的是怎么把一个所谓的“差生”带好，多一些鼓励和耐心，引导才是最重要的，最后孩子们总要去独自面对社会面对各种各样的“学习”。
⑦明白何为教育以及教育的终极目标。如果单纯的把提高成绩，考个好学校作为教育的终极目标的话，我只能说这个老师当的及其不合格，当然有很多家长从小就会给孩子灌输要考个好大学才有好出路这个观念，这肯定是有问题的，但是我们作为教师是不可以持有相同观点的，填鸭式教育已经被淘汰了，尤其在网课盛行的今天，能够有线下课对于学生和老师来说已经是很幸福的事情了，难不成还要继续填鸭吗？授人以鱼不如授人以渔，我们要做的就是教会孩子们怎么通过自己的努力去学到东西，不仅仅是课本上的考试里的，当然还有生活中成长中的，教书育人，我们不光要教书，还要育人，这才是教育。
其实说这么多不如真真正正的去试着改变，就我个人而言，我不会因为自己的学生考了很好的成绩而觉得自己有多么优秀，那太肤浅了，我希望的是我教出来的孩子各个都能善于思考善于学习，我希望他们可以在考上大学走上社会那一刻充满信心，能够为了梦想努力拼搏，我不求他们个个清华北大，但我希望他们每个人都能不后悔自己的选择，同样也希望他们在遇到困难的时候还能想起我，至少我多多少少也能有些帮助。
迫于现实我已经没办法再继续我的教师生涯了，我知道有很多人看不起教育机构，也有很多人对教育机构存在一些误解，其实说实话，这些都没有问题，教育机构本身就是良莠不齐，好的机构有，但是很少，那些遣散员工的经济补偿金都不舍得付出的机构，甚至在双减大环境下还能通过非常规手段让员工主动离职的机构，我不觉得它们有什么能力把学生教好。但是也希望大家可以给机构一些机会，毕竟现在还能留下的机构要么就是趁着市场需求继续捞钱的要么就是真的想通过阵痛变革的，大家还是比较好选的。
这篇文章写得比较乱，大多是有感而发，怎么想的就怎么写的，文章既是有感而发，所以或多或少会有些偏颇，大家见谅，也欢迎评论区友好讨论，我是一名曾任职某大型机构的化学老师，也不知道我的学生们能不能偶然间看到这篇文章，你们很久没问过我化学题了啊，算算时间好像也已经上大学了吧。
希望看到这里的各位可以每天开开心心吧。
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