导语：如何“听课、评课”？值得每位老师收藏

一些老师在听课、评课活动中，总喜欢高高在上的感觉，如果对讲课老师挑不出来一些“毛病”，好像自己不会听课一样，听课后评课老师以“俯视”的眼光对做课老师讲的课“指点江山”，于是“评课”变成了“批斗会”，“批斗”的让讲课老师怀疑人生，甚至很多时候，讲课老师参加完“评课”以后，连自己也不知道以后如何讲课了。

听课、评课是一线老师们最经常进行的教学活动，但是不科学的听、评课活动不仅对讲课老师和听课老师无益，而且无益于学校的学科专业发展，除了浪费大家时间和精力，只剩“一地鸡毛”。如何进行听、评课活动呢？

听课注意事项

一、听课的态度

一定要抱着学习的姿态。

如果你放低姿态，以欣赏和学习的态度来听课，你不仅仅能找到优点和可取之处，听课活动还是快乐的，不管是对讲课老师，还是听课人员，都是有益的。可以说任何一节课都有优点，不论是板书设计、课堂练习，还是小组合作、作业布置、教师评价、师生互动……，只要有一点值得自己学习，这节课就”赚“到了。

二、听课听什么

1、听教学技巧和教学方法

对于讲课老师好的教学技巧，完全可以“拿来”就用，如果“拿来”之后，非常顺手，并且效果很好，那就是“捡到宝”了，这也正是举行听课活动最大的意义所在。

常用的教学法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、现场教学法、自主学习法……等等方法，一节课要使用什么教学方法，要根据课堂内容的需要，听课的时候，看讲课教师的教学方法是否更加合理？是否让学生的学习效率更高？是否有更好的教学方法？这些是需要听课教师需要思考的。

2、听这节课的课堂设计和讲课教师的教材整合能力

好的课堂设计，过渡自然，结构合理，重点突出，讲练结合，内容丰富，课堂设计也可以体现教师对教材的整体把握能力，体现讲课教师的高度。听课的时候，对整节课的设计要留意，感觉哪些地方更改后可能更加合理，自己在教学实践中改进后操作一次试试效果，或许想法在实际操作中并不一定会出现好的效果。

评课注意事项

“评课”活动一定不能变成“找茬”和“挑刺”形式的“批斗会”，要从三个有利于出发：有利于自己；有利于讲课老师；有利于学科专业发展。

1、有利于自己：通过这一节课，我学到了什么，哪些内容有利于我的进步和提高。

“通过这一节课，我学到了……，我要把……利用到我的教学中，尤其是……”以这样的方式开始评课，自己的站位和姿态立刻就显现出来了，接下来的建议和意见讲课老师就能更容易接受。

2、有利于讲课老师：通过合理的意见和建议，促进授课老师的进步和成长。

“这一节课的……这个地方，我感觉如果这样……实施，可能效果会更好”，向讲课老师提出意见和建议，以促进授课老师的进步和成长的角度出发，再加上真诚的态度，授课老师一定会虚心接受的。

​3、有利于学科专业成长：讲课老师的某一方面值得进行探讨和研究，甚至能够研究出成果，并在学校全学科进行推广和实践

站在整个学科的高度来听课，如果发现授课老师的某些方法值得全校老师探讨，并且探讨后，可以推广到全校进行实践，那就实现了听课、评课活动举行的最大意义了。

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