三级教育的主要目的是什么(古希腊时期高等教育的主要目的是什么)

导语：教育的主要目的是什么

教育的主要目的是什么？连岳说：“使每一个人成为自尊自强、独立自主的劳动者。”

连岳文章中提及的，是一位迫切想辍学打工为家庭分担的高职生，孩子家庭经济贫困，但他身上的素质是很多孩子没有的，在此基础上，孩子的未来大概率会踏实的幸福，因为他早早成人，主动的负责任、有担当、爱家人、坚定、不怕吃苦。没理由怀疑他未来不是才，只是时间问题，只是他的才更接地气、更实在。

教育包括家庭教育和校园教育，这两者共同协作，教育孩子成人和成才。从侧重看，家庭引导成人多些，校园引导成才为主。两者相比，成人更重要，成才但不成人，对家庭、自己、社会都不负责，甚至有害。不成才但成人，至少是负责担当、自强自立的，未来更放心。

教育孩子成人，并不受经济条件的限制。家庭优越，给孩子创造更方便、更轻松的成人方式，但教育不当，也会适得其反，成为纨绔公子。家庭虽贫困，教育得当，孩子可早懂事、独立、自强，反之，若父母忙于生计，抱怨生活，无暇顾及孩子，也可能培养孩子坏脾性，人生灰暗。

有的父母对孩子的成人教育，意识薄弱，或认为这是校园教育的责任，事实上，校园有教导，只是老师是一对多，家长是一对一，效率对比，立见高下，孩子的成人教育还是父母注重些好，自己孩子多上心。

不管是家庭还是校园，我们的注意力过于集中在孩子成才，且把个人的成才定义的太狭隘，一个优秀的蓝领、厨师、木匠、生意人，都是成才。换言之，一个勤恳自立的劳动者都可以是才，三百六十行，才很多。

从教育的设立看，有职高、专科、本科、硕士，它其实涵盖了多数的行业，只是父母和孩子过度关注在高学历、好文凭，都想体面、精英化，这是狭窄、偏见的观念，那是少数人的选择，在高考后大概率已决定，需理性正视，反看，若一个孩子成人，在职业教育上精进，那也会有建树，也是精英人才。

过度看重升学，而忽略成人的教育，是孩子成长必备素质的缺失。很多学生步入社会乃至成家，都没有具备成人的基本素质。这些素质包括独立自主、负责担当、自强自立、踏实勤恳等。若缺失，在职场、恋爱、家庭中都会埋下隐患，对他人，更是一种祸害，设想一个不负责的精英多么可怕，纵使光鲜，爱人伴侣也难幸福。

穷人孩子早当家，就是说因为贫穷，逼得孩子更早懂得独立、踏实、吃苦、担当的基本素质。所以当家庭经济薄弱，在应试教育中天赋平平，带着这些素质进入社会，反而是件好事，一来为家庭分担；二来更早独立谋生。从未来看，他只是更早开始了生活，于父母、于自己、于他未来的小家庭，都是最佳选择，至于那些所谓的美好校园生活，也仅是一场青春的享受，不必强求，甚至不需要。

大家都在说成人，但又都离成人很远，圈固在校园内，与社会的真实脱节，同时还带有些许的自我好感和麻痹。就像温室的青蛙，看不到天，也着不到地。

少年期，父母未有教育意识，等到叛逆期，更难听进，再大点成年后，自然渐行渐远，再和他谈成人的基本素质，在他看来是啰嗦和说教，是对他个性自由的否定，会是个不安因素。

把成人说的更通透些，就是务实点，不虚也不遮掩，这简单几字，有的好学。听连岳说的，目标是个劳动者，这是切实的真理，是一个人读书受教育的最终目的地，早知悉、早收获。

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