认知地图简介及应用价值怎么写(认知地图简介及应用价值论文)

导语：认知地图简介及应用价值

“认知地图”是由美国心理学家爱德华·托尔曼最早提出的，托尔曼在总结动物行为实验的基础上，分析了动物寻找空间位置的能力。认知地图相当于一幅现场地图模型，它基于使用者头脑中过去的经验基础。它是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息。认知地图应用于地理课堂笔记，不仅能促进学生地理思维的进阶，还可以有效提升对地理图形的认知能力。

1.促进地理思维的进阶

认知地图是一种将抽象思维可视化的工具，应用认知地图优化地理课堂笔记，能将地理问题连同蕴涵的思维框架，清楚、直观、生动地进行图形化表达，帮助学生思维从前结构、单点结构进阶到多点、关联思维结构。通过认知地图融合新知识与已有经验，进而对知识重新建构，最终达到抽象思维的进阶。课堂笔记应用认知地图还能促进学生地理思维由较低的“了解”“知道”等低阶思维，进阶到较高层次的“分析”“阐释”等高阶地理思维。

2.促进识图能力的提高

应用认知地图优化高中地理课堂笔记，能有效提升学生对地理图形的认知能力。认知地图是对地理事物形状和分布的主体反映，同时在头脑中保持和再现，包括顺序型结构和空间型结构。认知地图能便捷地对区域不同要素进行表达与映射。通过在笔记本上绘制认知地图，能加深对不同尺度下区域空间轮廓、空间结构与空间演变的认知，结合已有的区域要素分析等经验基础，进而形成学生的图形认知能力。

3.减少存储信息的遗忘

知识的遗忘是客观存在的。应用认知地图记录课堂笔记，能改变学习材料的性质。形象、直观的课堂笔记，能够将无意义的学习材料转为有意义的学习材料，同时大幅降低学习材料的数量。相比传统课堂笔记，应用认知地图能减少学习者的过度学习，从简单的机械记忆转变为以理解为基础的意义识记。应用认知地图记录课堂笔记，还能提高学习者的情绪和动机，使地理学习过程更加积极主动。

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