心理辅导方法教育知识与能力(心理辅导的知识)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚教育知识积累，心理辅导疗法的相关问题？那么关于心理辅导方法教育知识与能力的答案我来给大家详细解答下。

1.要发挥课程在教学中的作用，徐编好三个文本：课程计划，课程标准，教材。

2.教学评价分类如下：

（1）诊断性评价。在教学开始前，对学生现有的知识水平能力和发展的评价。

（2）形成性评价。在教学过程中，为了解教学效果和学生学习进展对学生进行测验的评价。如档案袋评价。

（3）终结性评价。在教学活动后，为测验活动成果而进行的评价。

3.行为主义学习关。斯金纳的操作性条件作用论指出，正强化是指有机体做出某种反应后，通过增加愉快的刺激来增强该种反应发生的频率。

4.自我意识的发展阶段。

（1）生理自我。是自我意识的最原始形态，是指个题对身体，生理特征的认识。儿童在3岁左右基本成熟。

（2）社会自我。4-15岁的儿童，自我意识进入社会自我阶段。从轻信别人的评价过渡到自我独立评价，自我评价的独立性，原则性和批判性迅速发展。

（3）心理自我。从青春期到成人，个体初步形成了人生观，世界观。具备独立的人个特征。思维的独立性和批判性进一步加强。能按自己内心的观念行动，自我意识已经独立，有强烈的自我实现的愿望。

5.心理辅导的方法。

（1）理性情绪疗法。又称合理情绪疗法，美国艾利斯创立。培养合理观念。

（2）系统脱敏法。美国沃尔帕创立。对个体施加与恐惧与焦虑的对立的刺激，消除原来的敏感反应。

（3）来访者心理疗法。帮助来访者认识现状，自我分析，自我解决问题。

（4）强化法。建立，训练某种良好行为或矫正的方法。在某个行为发生后，通过加强刺激，促进行为再次发生。

温馨提示：通过以上关于教育知识积累，心理辅导疗法内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。