为什么每个班都有一个傻子(为什么每个班都有差生)

导语：为什么每个班都是有孩子得高分？有孩子不及格？有孩子是中等？

不是每个孩子都需要考100分。

孩子一年级，成绩马马虎虎，从未考过第一，也极少考满分。不过，每个月都比上个月有进步。

孩子爸爸略有些着急，这才一年级就考不了满分，以后怎么办？

孩子妈妈说，至今为止，没有看到任何一项研究证明了，小学一二三年级没考过100分的以后就不优秀，也没看到任何一项研究证明了，小学一二三年级考了100分，以后就一定是100分的。

再说了，这些都是分数，并不是衡量一个人成功与否、优秀与否的标志。

孩子爸爸认为妈妈太佛系了。

孩子妈妈认为，这不是佛系，这是认清现状，因为一个班级不可能每个学生都考100分。

一般来说，一个班级孩子们成绩上的表现，会呈现出正态分布。即有人优秀，有人良，有人中等，还有人不及格。

不过优秀的，和不及格的都是少数，大部分都集中在中等左右。这种状态就是正态分布。

除了小学一、二年级很多学生都考90以上的情况外，基本上三年级以后的分数都会呈现正态分布。

正态分布就像一只倒扣的钟，两端低，中间高，呈左右对称。

最开始听到正态分布，是多年前大学入职的时候，前辈们告诉我，你要好好出试卷啊，考题要有水平，要保证你学生考出来的成绩呈一个正态分布（如上图所示，呈一个倒扣的钟型），不然教务处会找你麻烦。认为你这个考试不标准、不可信。

正态分布（normal distribution）是统计学里一个非常基本的概念。人类的身高、寿命、血压，包括考试成绩等，都属于正态分布。正态分布在统计学里是个神一样的存在，在生活里正态分布的例子也非常常见。

拿身高举例，我们身边的人，个子极高的不多，极矮的也不多，大部分人的身高都是中等。

一个班级里的分数分布，也是如此。

智商也是如此。

大多数父母都会认为自己的孩子是最棒的那个，认为自己的孩子表现超群、智商卓群，这种心态特别正常，我很多时候也会对孩子的一个普通表现惊喜不已。但是，我们也不能否认，不可能每个孩子都是高智商，随机选取100个孩子，这100个孩子的智商分布也会呈正态分布。

于我，不管我多么希望孩子的智商和成绩能出现在最右端的区域，但是冷静下来客观地分析，发现我家孩子就是在中间的部分。如果我们努力鸡娃的话，他的表现可能会再往右一点，再往右一点，但是还是到不了最右端的部分。

在他上小学前，我们给他试过近二三十种兴趣班，足球、篮球、羽毛球、滑冰、滑雪、游泳、骑马、画画、唱歌、下棋、葫芦丝等等等等，我们真的没发现他在哪方面有超人的天赋。有的孩子是真的有，比如四岁时画画就惟妙惟肖，或者乐感很强，唱歌跳舞很拿手，或者口算很厉害，或者语言天赋很强。而我们家小子就很普通，稍微擅长一点的地方是手工，但这点特长，好像也不怎么拿得出手。

即便我们再佛系，有时候也不免担忧，如果成绩不好的话，害怕这孩子不能自己养活自己，更不要说有益于社会了。但是，在客观分析了我娃在正态分布中的位置后，我基本释然，尽力就好。总不能每个人都是尖子生。

但是确实有发现孩子有超群的地方，的确可以好好鸡娃，比如我们同事的孩子，父母都是数学系的高材生，孩子数学天赋就特别好，这孩子，就是上奥数的料。但是，如果一个孩子，在班级里的数学表现都是中等，而被拉去上奥数，孩子是真真受折磨。孩子乐感特别好的话，也可以咬牙请名师一对一地教，前提是我们父母要对孩子有个比较客观的评价。

上小学的这一个学期以来，孩子的考试分数也基本稳定，就是在中间的部分。不会不及格，但是双百分也没有他。但是我觉得孩子已经尽力了，确实努力去学习了。他确实不是特别聪明，我为什么要失望呢？

那么，看到他考到95分以上，我不会太惊喜，而考到79，我也不怎么焦虑。我适当地推一推他，紧扣课本，带着他查漏补缺就好。我不会给他报什么语文数学的补习班或者奥数班，有这点时间，不如在家做做手工设计、出去户外活动、看看书，随便他干点什么，都很好。

因为人生的正态分布，不仅仅只有成绩。

精力可以放在其他领域，好好挖掘，也是有可能找到孩子独特领域的一个右端分布。比如李佳琦，他的成绩分布就是在中间值，但是他的销售能力、对彩妆的敏感能力，终会将他推至正态分布的最右端。

所以，尽可能多地了解孩子，尽可能多地去发现和挖掘孩子的特点与特长，每个孩子都会大放异彩。如果没有，做个快乐的普通人，也挺好。

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