制定《幼儿园教师专业标准》的两个理论依据是(制定幼儿园教师专业标准的意义)

导语：制定《幼儿园教师专业标准》的两个理论依据

幼儿教育质量理论和幼儿园教师专业化理论是制定《专业标准》两个相互关联的理论基础。

一方面,要承认幼儿园教育是一个专业，从事这项工作的幼儿园教师才是专 业人员,才会有《专业标准》；另一方面，教师的专业化发展对于提升幼儿教育质量具有决定性的意义。

幼儿园教育质量与教师的专业素养高度相关。幼儿园教师的专业性影响着幼儿园教育质量，提高教师专业素养是提升幼儿教育质量的关键。确保学前教育质量的关键因素之一就是要确保幼儿园教师的合格。《规划纲要》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学 的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标 准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展；

幼儿园教师的专业性必须做到 四个层面上的统一，其专业性才能通过地位、待遇、尊严和义务等层面 来加以保障和确认。

一是学理层面；

二是教育实践层面；

三是政策制度层面;

四是公共意识层面。

幼儿园教师的专业化不只需要教师个 人努力，还需要全社会努力，全社会应提高对学前教育和幼儿园教师专业性 的认识，提高教师的地位和待遇，确保教师的专业尊严。

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