思想政治教育第二课堂的意义(思想政治第二课堂活动方案)

导语：「高校」浅谈第二课堂对学生思想政治教育的影响

思维和观念是构建人行为和意识的重要基础，高校培养素质人才最重要的学术培养、能力锻炼和素质提升，丰富的思想政治教育对学生的思维观念与能力素养成长具有决定性的影响作用。对此，在高校教育期间，强化对于学生思想政治教育，能够有效引导学生构建良好的思想观念与行为意识。其中，利用第二课堂强化培养学生的自主学习与自我实践能力，不仅能够有效弥补第一课堂存在的缺陷和不足，也能够利用丰富的实践活动与形式，提升和锻炼学生的实践能力与创新精神。

1.高校第二课堂的概念、特点与作用简析

第二课堂是一种相对概念，主要是第一课堂的延伸与实践应用。其关键就是利用丰富的教学途径与手段，引导学生参与到不同形式的实践活动中，锻炼和提升学生的核心素养与综合素质能力。其中，在高校思想教育工作开展期间，利用第二课堂丰富思想政治教育工作，不仅能够有效提升思政教育工作质量与效果，丰富课程教学形式，构建课程思政体系格局，发挥素质育人效果，也能够利用丰富的实践教学活动与内容形式，引导学生构建自觉上进的学习心态和行为意识，养成勇于参与和实践探索的学习能力和思想精神，进一步发挥高校育人价值作用，促使学生学习能力与实践综合素养的全面发展与进步。

2.高校第二课堂对思想政治教育的影响

第二课堂主要包括德育活动，如社会实践、志愿服务、勤工俭学等，其中一些文艺体育和德育活动也主要以思想教育为主，注重学生自身综合能力素养的提升与体现。由于第二课堂和高校大部分专业课知识关联性较小，会被人误认为是与第一课堂关联性不足的课外活动。当然，这种观点和理念是存在偏颇的，第二课堂与课外活动确实存在相似之处，但本质和形式上依旧存在较大的区别。一方面，第二课堂是第一课堂的延伸，其本质还是为了补充第一课堂在空间、时间以及教学内容上无法实现的不足，作为第一课堂的延伸和补充，相关课时内容不仅具备充足的教研准备，也会结合第一课堂学生的实际表现和学习需要，进行合理的优化和改革创新；

另一方面，第二课堂组织、设计和开展实践活动，更多还是以教育性、目的性为主，核心诉求主要是发挥思想政治教育工作的实效性育人作用，进一步培养和提升学生的思想道德意识和思维观念，和课外活动有本质上的区别。而课外活动以学生本身的兴趣和学习想法为参考，丰富的活动形式与内容为基础，强化培养和激发学生对某一能力或素养的兴趣，由于组建活动和设计活动内容的主体多为学生，其活动内容与形式往往缺乏计划性、连贯性。所以，以教育教学质量效果来看，第二课堂与课外活动存在异曲同工之妙，但效果和作用远超于课外活动，不能一概而论划等号。

目前，在高校思想政治工作开展期间，第二课堂对思政教育工作的影响主要体现在育人效果方面。首先，第二课堂的导向性功能，有效提升和优化了课程思政的一体化格局，将目前第一课堂无法完全实现的课堂教学任务目标进行了全方位的补充，并通过一些线上、线下的互动沟通形式，增加了院校教师与学生之间的互动交流机会，进而以更加活跃、丰富的教学形式转变了现有教学思想与教学观念；

其次，第二课堂的凝聚功能，有效节省了高校思政教育工作的投入资源和精力，通过营造良好校园文化环境与思政氛围，建设良好软文化风气进一步影响和构建学生良好的思维意识和学习观念，让学生在混杂的网络环境中找寻到适合自己的出处，并通过对不同实践活动经验的总结与思考，探寻出适合自己未来就业、创业的发展方向。丰富的教育引导形式，在进一步发挥导向性作用的同时，也利用凝聚功能增强了年轻学子的上进心与发展动力，进而在塑造学生良好学习意念和上进精神的同时，促使行业以及社会风气有了显著的改善；

最后，第二课堂丰富的创新理念与特性，也为高校思想政治教育工作提供了丰富的改革与创新思路，让院校教师在开展思政教育工作的过程中，拥有了更多的参考方向和实践素材。通过对第二课堂的不断地实践与深入研究，打造出了更适合学生学习与成长发展的实践课堂，能够在最大限度激发和挖掘学生个性能力与潜能的基础上，促使学生独立探索、实践和创新能力素养的全面发展与进步。

总体来看，第二课堂在高校思想政治教育中具有较为突出的正向影响作用，合理应用和开发，能够进一步提升思政教育质量和思政教育工作效果，培养更多高素质社会主义事业建设者和继承者。

3.高校思想政治教育中第二课堂的开发与应用

3.1加强组织领导，构建长效机制

思政教育工作是一个长期工程，对于学生的思想价值观念与品格素养成长也具有重要的影响作用。加强对思政教育以及第二课堂的开发，构建完善的课程思政架构体系，能够在完善现有思政教育工作机制的基础上，营造良好的教育教学环境与德育氛围。目前，我校为打造精品思政教育第二课堂，在课程建设规划初期就秉承着发展性原则与实践性原则，建立了具有专业指导能力的优秀教研团队。通过对当下我校现存的问题和不足进行了系统化的归纳和总结，再根据教研团队内部教师本身的教学特点与专业能力，进行了更加细致化的体育活动、文艺活动以及文学、科技等活动形式的类型分配，确保思政教育的顺利开展与工作的有效推进，同时也充分保障了第二课堂的有效开发和应用。

从本质上来看，高校思想政治教育工作中的第一课堂和第二课堂目标都是促进学生核心素养与综合素质能力的全面发展，但由于第二课堂的灵活性更高，在实践应用和开发的过程中可以选择更加丰富的教学主题和实践活动形式，构建学生坚实的思想政治观念和优秀行为素养，促使学生思政素养与核心能力的全面发展与应用。

另外，结合高校思政教育核心诉求开展的第二课堂教学设计，在目的性和可行性方面具有更强的优势，在实际开发和应用的过程中可以通过针对性的教学设计与活动安排，培养学生的良好品德素养与道德品质。

比如“五四精神”主题的文化汇演活动，我校就举办了线上、线下相互融合的主题晚会，通过线上传承红色基因，线下弘扬五四精神不朽的活动主题，引导学生充分认识了“五四精神”的内涵与发展意义，其中，一些“榜样人物”事迹的讲述，让学生在接触到了更多现实生活中优秀先驱者，进而以榜样为目标，主动提升自己和规划未来发展方向。充实的第二课堂有效弥补了第一课堂的时间与空间限制，具有教育意义的文化汇演活动丰富了学生的生活，同时，学生在活动期间自发组织、配合并完成的文艺汇演节目，丰富了学生的课余生活和精神思想，感染了更多学生主动了解和参与其中，促使学生收获了思想与精神的双重发展与升华。

3.2创新教学设计，发挥育人效用

教育的发展也是一种无止境的投资，对于学生的精神文明和思想建设，是高校育人的核心价值体现。目前，多数高校思想政治教育受教学实力以及现有教学观念影响，已经发展到了一定的瓶颈期，部分思政教师由于没有更好的创新想法和策略措施，引导学生跟随教师的引领进一步提升思想素养，只能选择比较落后的教育教学形式，不断强化输出正确思政观念的重要性。而部分学生也由于从小接受思政教育，对思想政治观念和接受和学习产生了抵触的心理情绪和感受，虽然学生认为自己已经掌握了相关素养与能力，不需要进行更多的学习和精力投入，但对于高校教育以及人才发展来说，学生当前能够掌握的素养还远远不够。

为此，创新教学设计，丰富育人手段，积极融合学习第二课堂等先进教学理念，能够在融入更多教学理念与教学技术的过程中，促使高校思政育人开启新篇章。其中，对第二课堂的投入建设，不仅转变了现有思政育人的教育教学思路，也为思政教育工作的开展提供了新契机。通过广泛吸收优秀思想政治教育经验，丰富思政育人教学资源与手段等形式，驱动高校思政建设，不仅能够充实思政育人内容与教学手段措施，也能够通过对第二课堂的优化建设，促使学生学习探索积极性的提升与思政素养的发展进步。

比如传统思想政治教育中，有关爱国教育、道德、信念教育以及素质教育的内容已经成为“老生常谈”的内容，学生在第一课堂中对这些基础教育都是理论知识已经充分了解，在第二课堂上继续宣扬，显然会增加学生的学习负担和压力，很难不抵触这些枯燥、抽象的宣教方式。但转变教育教学观念和思想，创新教学形式，开发第二课堂，组织学生参与更加直观、生动形象的社会实践活动，让学生真切体会到我国社会主义事业建设和发展的变化，不仅能够让学生主动回忆和反思学习到的思政知识，甚至能够举一反三，主动弘扬和宣传民族精神、特色社会主义建设和发展的内容。

当然，为了巩固和优化提升“第二课堂”的育人效果，教师还可以利用线上平台加强与学生之间的互动交流，让学生积极分享自己的社会实践心得与体会，教师不断总结和挖掘学生的闪光点与优秀表现，肯定学生的学习成长与品质素养的进步。总结来说，时刻保持良好的育人态度与思想，通过加强师生互动形式与创新教学评价体系等途径，都能够有效完善和开发“第二课堂”在实践教学中的应用。

3.3丰富教学资源，驱动思政建设

教育是一场长久的投资，高校思想政治教育工作的开展，不可避免需要消耗大量的教育精力和资源，就目前高校教育发展的现实情况来看，丰富第二课堂教育资源也能够促使高校思政教育工作的顺利开展。

比如在开发第二课堂的过程中，以院校现有教学资源为基础，开发和丰图文资源，收集和补录一些经济、政治、文化、哲学相关的书籍刊物和影视作品，不仅能够让学生在课余时间吸收更多有效信息，也能够让学生在不断的探索与研究、积累中，感受自身思政能力和素养基础的进步；对于人力资源、信息化资源以及实践活动等资源的补充和丰富，院校可以联合社会以及学生、家长的力量，通过互联网等渠道完善现有文字教学资料和教学课件。其中，一些学生参与的实践访查、参观、竞赛等活动资料，不仅可以用于补充思政教学课堂上教学素材，还可以延伸课程主题，引导学生共同探讨和交流自己的实践活动经验，吸纳大家的优秀经验和想法，共同进步。

结束语

第二课堂与第一课堂的有机融合，为高校思想政治教育工作的开展提供了新的改革和发展契机，通过对第一课堂的教学延伸与互补，更加完善和一体化的教学体系也逐渐成型。对此，明确高校素质育人目标与思想政治教育工作发展需求，通过不断完善和优化对第二课堂的开发与应用，能够在引导学生掌握正确思想道德意识与学习观念的同时，塑造学生健全的人格，培养学生的良好的素质能力与健康向上的精神风貌。

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