作为家长怎样发现培养孩子的兴趣与特长(如何培养和发现孩子的兴趣爱好)

一般而言，要想搞清楚怎样发现、培养孩子的兴趣与特长，必须先解决一下先天与后天的关系，即先天的遗传起怎样的作用，后天的教育影响又起多大的作用。这个问题直到今天还在讨论，不过，人们对这个问题的认识有个大致的趋势。那就是时代越古老越多的人相信先天性，越近代越多的人相信后天的作用。即人类尚处在蒙昧、无知、落后状态，自身的作为很有限，也不大理解自身的作为时，一切都归之于天命、天生。人类越文明、思想越先进、科学越发达，人们自身的作为越大，就越相信后天的作用。

所以，把主要注意力集中于事物发展的现阶段，施加以最有效的影响，以缩小事物先天的因素。这是先进的思想，是科学的认识必然行动。当然，并不是完全否定先天性和先前的作用，而是肯定了后天的作为远远超过先天和先前的力量。还要看到后天作为也有个基本的限度，比如：生下来就是哑巴，无法培养他成为歌唱家，生下来就是盲童，不可能教他画画。另一方面也确有个别孩子生下来就具有较优异的生理素质，表现超过一般的孩子。

对绝大多数孩子来说，他们的先天性的生理素质已足能满足以后发展的需要，而且孩子所带来的先天性生理素质，在以后的发展中还要改变的，具有很大的可塑性，可以说，对孩子的发展、成长无太大的影响，在这个认识基础上来讨论孩子的兴趣、特长的发现与培养，就是立足于后天的教育、影响。既然这样，那么孩子的兴趣、特长就包含在家长的作为之中了。家庭教育直接关系到孩子的兴趣，特长的发现与培养。

其实，孩子的兴趣与特长是在他们的活动中产生出来的，离开活动就根本不存在什么兴趣与特长。活动是兴趣与特长的源泉，活动范围越狭窄，可能涌现出来的兴趣与特长就越少，多种多样的活动为孩子提供表现兴趣与特长的多种多样的时机。兴趣、特长往往要经过较长时间的活动才显露出来。家长只能在孩子的活动中发现、培养孩子的兴趣与特长，家长要发现、培养孩子的兴趣与特长应多开展有益的活动。

一般孩子的活动由简单到复杂，它与孩子的心理发展水平是平行的。活动促进孩子的心理发展，心理的发展又完善着孩子的活动。活动和心理水平的提高，又引起兴趣与特长的变化。根据孩子思维发展规律，兴趣与特长亦大致可分为两大阶段，即一般说来，十岁左右以前，主要是直观、形象的兴起与特长；十岁左右以后，概括、抽象的兴趣与特长才逐渐地表露出来；当然，也有少数孩子另外，十岁以前，已出现了较明显的概括、抽象性的兴趣与特长。

通常，直观、形象的兴趣与特长和感知觉直接联系者，也可以说是由感知觉直接产生的。人的感知觉有视、听、嗅、味、触五种，对人来说最重要的感知是视、听、触三种。某一种感知处于积极状态而又伴随着欢乐、愉快的感情，即兴趣，某一种感怎活动丰富而又精细，就可说它是特长。每一种感知觉都是从事物的某一属性深入认识事物本能的一个通道。视觉依据颜色、形状求，别物体的细微差异，如考古学家、生物学家凭视觉能分辨出时间的长短。家长希望孩子在音乐方面有所成就，就要训练他们对音的感知能力，从单音节一直到旋律。而直观、形象的兴趣与特长依据孩子年龄的特点，又可以分成三个小阶段：

（一）两、三岁之前。孩子出生后不久，就用各种感官去感知世界，差不多各种感知部能引起愉快或不愉快的感情、情绪，可能有的孩子对物体的某种属性感知比较灵敏。如：对声音或者颜色。如果说它是兴趣与特长的表现，似乎较勉强，但可以看做是兴趣与特长的前奏，是以后兴趣与特长发展的好头。

（二）三至六岁左右。这个年龄段的孩子的头脑里逐渐积累了许多的形象事物的记忆。虽然这些形象的记忆是片片断断的，但却非常活跃，总是直接参加孩子正在进行的活动中，表现出活动的创造性。这是最初的想象力，比如画画、讲故李常要加入一点自己记忆中的形象，有时显得荒谬可笑。想象是三至六岁的孩子心理上新出现的而又比较活跃的因素。他们的兴趣与特长都含有想象的成分，并围绕着想象展开，没有想象的活动，兴趣与特长都显得微弱无力。

（三）六至十岁左右。这个年龄段的孩子的头脑里积累了较多的事物形象，而且记忆也较全面，并初步掌握了事物形象之间的关系；直观、形象的思维活动达到了相当旺盛时期，因为感知觉、记忆都已发展到较高的水平；而抽象思维虽已出现，但还起不到很大的作用。他们能按照事物形象之间的关系，把现实的感知和记忆中的素材巧妙地结合起来，创造出来带有浪漫色彩的作品，如：绘画、音乐、制作、诗歌等等。

一般想象活动较六岁以前的孩子更符合或接近于实际，他们的作品能较完整地表达出孩子的感情、思想、观念。这个年龄段的孩子，想象已成为他们兴趣与特长的核心，没有想象支持的兴趣将很难维持下去，没有想象的特长也很难进一步提高。待孩子进入小学高年级以及初中，由于他们活动能力的增强，活动范围的扩大，接受知识面广泛，认识较深入，头脑里观念的因素增多。

总之，由于抽象思维能力的发展，并逐渐地起到主要作用，心理结构有一个重新组合过程，对原来的兴趣与特长要进行重新审查，重新估价，或者进一步加强，使之发展到更高的水平，或者予以改变，放弃了原来的兴趣与特长，根据新的条件另开新路。不少孩子在这个年龄段，对天文、数学、物理等较抽象的学科产生了兴趣，把自己已积蓄的知识，已有的能力在新的学科方面发展为新的特长。家长了解小学高年级以及初中孩子这一心理特点，思想上就会有所准备，理解孩子兴趣的变化原因，给予帮助，加以疏导。

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