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教育学第七版考研(考研教育学试题及答案)

在生活中,很多人可能想了解和弄清楚考研教育学(第7版)内容分享的相关问题?那么关于教育学第七版考研的答案我来给大家详细解答下。

教育学第七版考研(考研教育学试题及答案)

王道俊 郭文安 主编

绪论

一、教育学的研究对象

二、教育学的产生和发展

1、教育学的萌芽阶段

2、教育学的独立形态阶段

3、教育学发展的多样化阶段

一、教育学的研究对象

研究对象:研究者、学者最终方法:只有明确了研究对象,才能有效性地进行科学研究。名词解释:教育学教育学:是一门以教育活动为研究对象的学科。名词解释:教育教育:教育不是一种自在的自然存在,而是一种极其复杂的社会存在,它是为培养人而人为建构的社会活动系统教育核心问题:引导、培育和规范人的发展,是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题,是随着社会的发展和人的发展而向前发展和变革的。教育学对教育活动现象及其问题的关注与研究和对教育的本质揭示:

1、注重揭示教育的规律

所谓教育规律,是指不以人们意志为转变的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联系,以及教育发展变化过程的规律性。例如:《学记》提出的“建国为民,教学为先”和“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”都是教育规律性的反映。在这一意义上,教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门学科。

2、注重探讨教育价值

教育不只是一种有规律的活动系统 ,同时也是人们对一种有价值追求的活动系统。例如,孔子的教育目的是培养有封建道德的“士”、“君子”、“贤人”等,其价值取向十分鲜明,是培养国家治理人才。在现实生活中,并不只讲规律、保持价值中立或拒斥价值的教育。

可见,问题不在于教育学是否探讨教育的价值观念,而在于其所设定的价值取向是否真的有利于人的生存和个性发展,有利于社会的公平与和谐发展,这才是判断教育价值的根本尺度。

教育学研究在改革、创新教育学活动中往往注重球的多种可能与统一的抉择、实然和应然、客观规律与主观能动的辩证统一。

3、重视探讨教育的艺术

教育是教育者与受教育者之间的互动。

培养人的教育活动应该是充满天赋、灵性、潜能、能动、好奇与生气的活动,它没有固定不变的方式方法 ,切忌简单机械,强迫命令,而应是倡导循循善诱、因势利导、心灵碰撞、沟通协调、机智灵活、自由创造的活动。

总之,教育学,它要回答培养什么样的人和怎样培养人的两个基本问题,它的逻辑结构是“目的—手段”结构,它注重论述教育的基本概念和基本理论。(ps:离开教育的实际经验,教育学将成为无源之水)

二、教育学的产生和发展

(一)教育学的萌芽阶段

人类历史最早出现论述教育问题著作《学记》

外国最早教育著作《论演说家的培养》古罗马教育家 — 昆体良

(二)教育学的独立形态阶段

近代最早教育学著作《大教育学论》捷克著名 教育学之父—夸美纽斯

夸美纽斯主张:

1、这本书内容:普及初等教育

2、教育制度:班级授课制度

3、教育原则:教育适应自然(遵循身心发展规律)

4:教育思想:“泛指”教育

启蒙思想家—卢梭

著名著作:《艾弥儿》 第一个发现儿童的人

主张:

1、教育原则:自然主义

2、教育阶段划分:根据“年龄”“心理”特点展开教育

德国著名哲学家—康德

最早在大学开设教育学讲座的教授之一

著名著作:《普通教育学》

(三)教育学发展的多样化阶段

英国资产阶级思想家—斯宾塞

斯宾塞是实证主义者,反对思辨。

代表著作:《教育学》

《什么知识最有价值》

主张:“科学”认为科学知识最有价值,提出教育的目的是完满生活做准备。

德国—梅伊曼

提出:“实验教育学”并出版这一观念的书籍

美国—杜威 现代教育学派代言人

著作:《民主主义与教育》

主张内容:

1、一目的、三中心理论 (无目的论、儿童中心、活动中心、经验中心)

2、本质:教育即生活、即生长、即经验不断改造

3、五步教学法:困、问、假、推、验

4、课程与教学:活动课程看(从做中学)

苏联—凯洛夫

为总主编的《教育学》

1、强调课堂教学和教师的主导作用

2、弘扬学生的主体性和发展学生的智力

3、如何培养学生品德

(四)教育学的理论深化阶段

美国心理学家—布卢姆

制定出教育目标分类系统

分为:认知目标、情感目标、动作技能目标

美国心理学家—布鲁纳

发表《教育过程》:提倡发现学习

苏联心理学家、教育家—赞可夫

讨论的文章《论教育和发展的问题》

编写著作:《教育与发展》

强调教育走在学生发展的前面

苏联教育科学院副院长—巴班斯基

提倡:优化理论

将教学过程划分为:社会方面的成分、心理方面的成分、和控制方面的成分。

历经几十年,我国广大教育者坚持以马克思主义为指导,研究我国教育事业发展与改革过程中的重大实践问题和理论问题,认真总结了教育实践经验,继承了我国宝贵的教育遗产,借鉴了外国的有益的教育理论,提高了教育学的科学水平,取得了多方面的成果。

有以下几点:

1、促进了教育观念和方法论的转变与更新,推动了教育理论的实践的发展

2、教育学科的蓬勃发现,逐步形成了许多分支学科

3、主动、积极、深入地开展了多种教育实验,促进了理论和实践相结合,推动了不同教育实验之间的争芳斗艳

4、在教育实践中涌现了一批学者型教师,他们有思想、有经验,极大增添教育实践领域的活力

5、广泛开展了专题研究

总之,从教育学的发展来看,普通教育学(统称教育学)是研究教育的一般原理和中小学教育的一门学科。

温馨提示:通过以上关于考研教育学(第7版)内容分享内容介绍后,相信大家有新的了解,更希望可以对你有所帮助。