教育的起源及其原型(教育的起源到底是什么)

导语：教师招聘考试知识点——“教育的起源”最全重点讲解

教育的起源

(一)神话起源说--最古老的观点

1.代表人物:所有宗教、朱熹。

2.观点:教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

朱熹:“一有聪明睿智能尽其性者出于其间，则天命以为亿兆之君师。”

3.评价:这种观点是错误的，是非科学的。

(二) 生物起源说--第一个正式提出的教育起源学说

1.代表人物:利托尔诺、沛西·能、桑代克。

2.观点:教育的产生完全来自动物的生存本能。

利托尔诺:动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样。生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。

沛西·能:教育是与种族需要相应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。

3.评价:它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。

4.地位:第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

(三) 心理起源说

1.代表人物:孟禄。

2.观点:教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。

3.评价:从表面上看，这种观点不同于生物起源说，其实离生物起源说不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的话，那么这种“无意识模仿”不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社会的。但具有进步意义的是，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。

(四)劳动起源说(社会起源说)

1.代表人物:米丁斯基、凯洛夫。

2.观点:教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

3.评价:在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。前苏联教育家巴拉诺夫在其著作《教育学》中说到:为了使年轻一代在同大自然的可怕威力斗争中不致牺牲。为了使人不变为野兽，便产生了进行教育的必要性。

(五)需要起源说

1.代表人物:杨贤江等

2.观点:教育起源于社会生活实际的多方面的需要。

(六)交往起源说

1.代表人物:叶澜等。

2.观点:教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。

(七)生活起源说

1.代表人物:杜威。

2.观点:教育的生活起源论看到了教育生活之间的联系，认识到了教育源于生活，要求教育与生活的融合，提升教育的情景性、经验性、实切性，丰富了教育实践理性，赋予了教育以生活的活力。但是，就教育本身的历史起源而言，教育的起源与教育和生活的关系，是两个不同的问题。

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