四年级上册《繁星》自读课文怎么学教师笔记(四年级上册《繁星》课文讲解)

导语：四年级上册《繁星》自读课文怎么学，教师笔记四步骤学生自读自悟

〖文章简析〗

《繁星》是巴金先生的作品。在这单元里属于自读课文。本文按时间顺序，讲述了三个不同时段在三个不同地方欣赏繁星的场景和感受。第一段讲了从前“我”在老家庭院里乘凉看到天上繁星。第二段，讲三年前“我”在南京的菜园里看繁星，觉得光明无处不在。第三段是重点，讲如今“我”在海上看繁星，觉得像儿时睡在母亲怀里。表达了作者对繁星的喜爱，对美好生活的向往。

〖自学步骤〗

这篇课文要求以学生自读自学为主。老师重点检查。学生可按四步骤学习课文。

一、轻声慢读课文，学习生字。

本文有3个生字，“坠”是翘舌音，上下结构，书写时注意最后一横要长，托住整个字。“昧”的读音，要注意和“味”的区别。字理识字法，“未”指树木上部的柔枝嫩叶，日和未合起来表示“日上树梢”表示天还没有完全明亮，有些暗。这样有助于学生音，形、义一起识记。怀的学习，可与杯进行字音，字形的辨析比较学习。

二、了解作者和写作背景，默读课文，了解课文主要内容。

1. 巴金，四川人，代表作《家》《春》《秋》。巴金19岁，怀着做一个为人民谋幸福的革命者的初衷，离开家乡，到南京。在南京，他在艰苦的环境中求学，写作，他曾对南京生活这样描写“那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样”。从这段话中，可读出巴金对繁星的喜爱，也可以感受到他那时的寂寞。

23岁时，巴金又和朋友远赴法国学习，身在欧洲，却充满对祖国和亲人的眷念，途中创作《海行杂记》，《繁星》为其中一篇。

巴金，怀着一颗忧国忧民的赤子之心，以奉献为人生追求的目标，他的作品充满人文情怀，期望每个人都能够快乐而自由地生活。

2 .默读课文，思考课文写了在什么时间，在哪些地方看繁星的场景？学生梳理出“从前在家乡庭院”“三年前在南京菜园”“如今在海上”。由此，学生理清课文的层次，了解课文的主要内容。

三、抓住关键词，朗读想象画面，体会感情。

1. 在第一段，抓住“密密麻麻”一词，想象夜空中星星又多又密的画面，说说看到繁星带给自己的感觉。再有感情地朗读课文。

2. 第二段，学生边读边想象静寂的菜园是什么样的？菜园上空繁星满天又是怎样的画面，抓住“微小”和“光明无处不在”两个词想象整个画面。在对比朗读中，读出“我”对繁星的喜爱，对光明的向往。

3. 第三段，抓住“半明半昧”“摇摇欲坠”富有动感的词语，感受繁星的光亮和姿态。抓住“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞“，体会作者将繁星与生活中事物相联系起来想象，让人感受到星光闪烁的美好画面。“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，体会作者由繁星联想到人，让读者感受宁静温馨的美好画面，体会“小孩子”和“母亲”这一组词的关系，把孩子睡在母亲怀里的感觉有感情地朗读出来。

四、有感情朗读课文，结合自己的生活体验，说说看繁星的感受。

理解全文后，学生感情朗读全文。重点圈出文中描写繁星的词句，反复诵读记忆。再交流自己积累的与繁星有关的词句，有：满天星斗，繁星闪烁，星光灿烂，亮晶晶，群星密布……

学生联系生活经验，仿照课文，说说自己在什么时候，什么地方看过繁星 ，当时看繁星的情景和感受，用自己积累的词句表达，可以加入自己想象的内容。

自读课文的学习，以学生个人阅读体验为主，学生要将平时老师上课学习文章的方法，运用起来，尝试自主读懂一篇课文。所以更要有步骤有条理地学习。

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