教师课堂上讲什么(教师课堂上讲什么内容)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚教师课堂上讲什么？的相关问题？那么关于教师课堂上讲什么的答案我来给大家详细解答下。

教师课堂上讲什么？

王营

传统的课堂教学，教师不问学生学情，只是按照事先设计好的教案，按部就班地讲课，从而造成了教学的重复和低效，也阻碍了学生智慧和能力的发展。

提高课堂教学效率，构建高效课堂，要求教师要以学生为主体，把课堂还给学生，充分发挥学生自主学习的积极性。教师则由主演变为导演，由课堂教学的主宰变为平等中的首席，其主导作用的发挥主要体现在组织学生高效学习和精讲点拨上。那么，教师在课堂上应精讲点拨哪些内容？怎样讲才算精讲呢？我认为，应着眼于以下几个方面实施精讲：

一、讲疑点。所谓“疑点”，是指学生在自学过程有疑惑的知识。问题的答案似是而非，不同的学生不同的理解，学生吃不透，拿不准，不敢确定最终的结论，此时就需要教师指点迷津，通过讲解分析，给学生一个明确具体的答案。讲疑点并非教师把现成答案直接告诉学生，而是要求教师事先知道学生“疑”在何处，产生疑惑的原因，然后让学生在充分讨论的时候，适时纠正学生错误的、片面的认识，引导学生的思维朝着正确的方向发展。

二、讲难点。所谓“难点”，是指学生自学过程中无法解决的共性问题，比如一道几何题全班同学都不会做，此时就需要通过教师的讲解，打开学生闭塞的思路，引领学生走进智慧的大门。讲难点也并非让教师唱独角戏，而是要求教师事先设计好一系列富有层次的问题，步步启发诱导，开启学生的思维。当问题得到解决时，学生有一种豁然开朗、茅塞顿开的通透感。

对于那些抽象的、难以理解的概念、定理，教师则要采取类比、举例、比喻等方法进行深入浅出的讲解，力求使复杂的内容简单化，抽象的内容形象化。有时讲解时，还需要教师做出一些示范，让学生通过模仿学习知识，如教小学生学习汉语拼音，教初中学生学习英语音标等。

三、讲知识拓展点。所谓“知识拓展点”是指教师为了开阔学生的思路和视野，加深学生对某一知识点的理解，提高学生发散思维能力，而适当补充的一些延伸性的知识，理科教学则表现为设计一些变式训练题，让学生通过训练，举一反三，达到“会一知十”的目的。

这些知识大多教科书上没有涉及，学生在自学的过程中也无法涉猎，需要教师在备课的过程中，充分挖掘教材，整合课内外资源，适时进行补充。讲解这类知识时，教师要把握好“度”，切不可为了展示自己的学识，满足学生的好奇心，故弄玄虚，喧宾夺主，只要能打开学生的思路，有助于学生全面理解和掌握知识即可。

四、讲能力培养点。所谓“能力培养点”，是指教师为了培养学生独立分析和解决问题的能力，对一些规律性、方法性和策略性知识的讲解和点拨，是教会学生学习的重要一环。

这类知识的讲解一般体现在单元总结课和期中、期末复习课上，需要教师具有较高的归纳、概括能力。教师要引导学生将前后所学知识联系起来，形成一个整体的知识结构，并从中抽取一些解决问题的一般规律和方法。此类知识的讲解也需要教师充分发挥学生学习的主动性，让学生在自我归纳和感悟的基础上，通过教师的点拨，达到水到渠成的教学效果。

“精讲点拨”的关键在一个“精”字。要想真正做到“精”，除了精选讲解内容外，还有两点需要引起注意：

一是教师要在充分了解学生学情的基础上，确立哪些内容是学生最需要的，需要精讲；哪些内容是学生已经理解和掌握，需要少讲或者不讲，如此才能真正做到有的放矢，提高精讲的实效性。不了解学情，凭自己的想当然随意确定讲解内容，只会导致教学的重复和低效，也根本也谈不上精讲。

二是教师要不断提高自己驾驭教材和课堂教学能力，尤其是对于哪些拓展性、方法性和规律性的知识，教师确实要在吃透教材的基础上，以研究者的态度，提出自己独到的见解，并在与同事广泛研讨的基础上，验证自己的观点，否则以已之昏昏，也难以使学生之昭昭。同时，还要不断提高自己的讲解水平，能用一句话讲清的问题，绝不用两句话，讲解要生动有趣，紧紧抓住学生，追求科学化和艺术化。

温馨提示：通过以上关于教师课堂上讲什么？内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。