导语：时代对教师提出了3大要求，学校德育工作要遵循这4个字

原标题：要开学了，教师要正确认识人性，不要把每个学生当成天使！

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这话说得太绝对了，这只是教育的一厢情愿，美好憧憬，现实中不是每个孩子都是天使。快开学了，“神兽归笼”，教育工作者要认清现实，把握规律，避免陷入痛苦的深渊。

教育好文不是泼冷水，只想说点接地气的真心话，现在从时代对教师提出了3大要求和学校德育工作要遵循的基本原则两个方面展开分享：

一、适应时代教育的教师专业发展新要求

要求一：终身学习，不断更新知识结构

为了适应当前高速的知识更新与换代，教师首先要具有终身学习的意识和能力，不断更新自身的知识结构。信息时代的来临也要求着教师要具备较高的信息素养，有一定信息获取能力和资源整合能力以及网络工具应用能力、网络环境下的课堂驾驭能力等。同时也要求教师成为智慧型教师，智慧的教育互换智慧的教师，而智慧型教师不仅需要广播而专精的知识，更需要机敏、豁达的才情。

要求二：专业精进，享受教育的幸福感

当前教师培养中面临的重大挑战是如何让教师在具有较强的专业素养的同时能够有较高位的理想追求。把教师培养成具有伟大的人格、崇高的理想的人。把教育当作是一门艺术而不是技术，在教育工作中获得幸福感，同时能以自己伟大的人格潜移默化地影响学生。

要求三：拓宽视野，丰富教师培养途径

为了适应新时代教育对教师的要求，学校要拓宽教师培养途径，更新教师培养模式。改变传统以老带新的教师培养模式，在校内以项目式学习促进教师培养，以教师工作坊的形式凝聚各科教师，增加跨学科教师间的互动交流，拓展教师思维。校外，重视教师的各级各类培训，完善教师“走出去”的培训机制。

二、“善恶兼有”人性论前提下的学校德育工作的开展

1. 对“善恶兼有”人性论的理解

教育要遵循人的天性，因此。古往今来，圣人先哲们对人性都有了充分地阐述。人性论大致可分为性善论、性恶论、善恶兼有这三类。而经过时间长河的考验，至今为大众所接纳的是善恶兼有论。人性中既有善的一面也有恶的天性，二者兼具。

2. “善恶兼有”人性论前提下学校德育工作的育人目标

基于“善恶兼有”人性论，学校德育工作的育人目标有以下几点：第一是建立孩子正确的善恶观，能够辨善恶、知对错、明荣辱、懂廉耻。第二是限制人性中恶的一面，可以通过校规班规等规则规范、纪律法规去对学生的行为进行约束，建立惩罚机制。第三是发扬善，通过人文关怀、精神传递、德育养成来弘扬善的一面，发现学生的闪光点，鼓励每一个孩子。

3. “善恶兼有”人性论前提下学校德育工作的具体措施

首先要建立严格的奖惩机制，从学校层面和班级层面着手消化学生的不良行为，强化学生的正确行为。其次要丰富德育活动的形式，让学生在多样化的活动中受到潜移默化地熏陶和影响。把学校作为德育教育主阵地的同时，要联合家庭和社会的力量，形成教育合力。关注不良行为学生背后的心理健康问题，关注心理健康教育。

结束语：

教育的根本问题是培养什么人，怎样培养人，教育要顺从人的天性，要顺应自然，而人的天性究竟如何就成了教育培养人的逻辑起点。厘清教育的逻辑起点，有助于优化学校教育。

“善恶兼有”是对人性的客观认知，学校德育工作要遵循这4个字。教师专业发展永远在路上，没有一个优秀的教师不是经历了一个个咬紧牙关的煎熬时刻，用点点滴滴的勤奋努力丰满自己的灵魂，从而影响学生的未来！

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