幼儿感觉的发展有什么特点(幼儿感觉的发展顺序)
导语：幼儿园《保教》核心考点：幼儿感觉的发展
1、感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。如讲台，它具有色、形、凉、滑、硬等属性，这些个别属性在我们头脑中的反映，就是感觉。
感觉除了反映客观事物的个别属性(如颜色、声音、味道、气味、温度等)，也反映我们机体各部分的运动情况和状态。如我们可以感觉到身体的姿势，四肢的运动，以及自身的不舒服等。
可以简单的理解为——内脏感觉，如饿、胀、渴、便意、疼痛等。
2、感觉的种类
（1）外部感觉;视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉;
（2）内部感觉:肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉。
幼儿视觉的发展特点1、视敏度
视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断提高，但其发展速度不是均衡的。
（出生前6个月是视力发展的敏感期）
5-6 岁与 6-7 岁的幼儿视敏度水平比较接近，而 4-5 岁与 5-6 岁幼儿的视敏度水平相差很大。
2、颜色视觉的发展
幼儿初期(3～4岁)已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。
幼儿中期(4～5岁)，大多数能认识基本色和近似色，并能说出基本色的名称。
幼儿晚期(5～6岁)，不仅识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。
幼儿听觉的发展特点5、6个月胎儿就已经开始建立听觉系统，胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉性记忆。（胎儿的听觉）
正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少可以肯定是在生后24小时之内），听觉可以说是与生俱来的。
新生儿爱听人的声音，最爱听母亲的声音。此外，新生儿也喜欢听柔和的、高音调的声音。
（新生儿的听觉）
(1)听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力，差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。有的幼儿感受性高些，有的则低些。
这种个别差异并非天生不变，实际上，幼儿的听觉是在生活条件和教育影响不断发展的，听觉感受性随年龄增长而不断完善。
(2)言语听觉
幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。
幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨别本族语言包含的各种语音。
教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“重听”现象。
“重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚，不完全，但是他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。
这种现象往往为人们所疏忽，但“重听”对幼儿言语听觉、言语能力和智力的发展都带来危害，应引起人们的重视。
幼儿触觉的发展特点触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。
(1)口腔探索
1岁前，尤其是手的活动形成之前，口腔探索实质上是婴幼儿最重要的学习方式。
(2)手的探索
真正的手的探索活动大约出现在婴儿出生5个月左右，而眼手协调动作的出现，使婴儿手的探索活动更加准确。
出现眼手协调动作，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。
积极主动地触觉探索是在婴儿7个月左右发生的。
手的探索是继口腔探索之后婴幼儿的重要的学习方式。
往期推荐：
幼儿园《保教》核心考点：婴幼儿发展的特点
幼儿园《保教》核心考点：婴幼儿发展的影响因素
幼儿园《保教》核心考点：幼儿期各年龄阶段的发展特点
幼儿园《保教》核心考点：幼儿动作与运动能力发展的基本规律
幼儿园《保教》核心考点：成熟势力说（比较重要）
幼儿园《保教》核心考点：精神分析学派的儿童发展理论
幼儿园《保教》核心考点：行为主义关于儿童发展的理论
幼儿园《保教》核心考点：皮亚杰的儿童认知发展理论（重要）
幼儿园《保教》核心考点：文化历史理论（相当重要）
本文内容由小迪整理编辑！