导语：自然拼读与发音
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最近十几年只要说到幼儿英语，好像都绕不开“自然拼读”这个话题，以至于很多人有这样一种错觉，好像学完这个方法，以后自己孩子看到单词就可以直接读出来，似乎终于找到了英语发音的捷径，但事实往往不是这样，因此我想跟大家分享一下我对于这个概念的理解。自然拼读是什么？不是什么？自然拼读法（Phonics）简单来说，就是一套发音规则，学生们通过学习并掌握这种规则，将字母与发音建立联系，做到“见词会读，听音能写”。自然拼读不仅可以有效地提高学生的英语学习效率，而且还有很多其他用途。但是我们还要明确一点：自然拼读是一套发音规则，学习这种规则并不等同于学习发音。实际上，学习自然拼读对学生基础有很多要求，其中最重要的，就是学生一定要掌握一定的英语发音。1. 音素与发音那么，这里的发音指的是什么？这里，发音的“音”指的是音素。其实学习英语发音，包括很多方面，如：语音语调拼读等等。但最最基本的还是语音，实际上我们平时所说的“学习发音”更多是指学习语音，也就是英语语言中的音素。那么，什么是音素？简单来说，音素是最小的语音单位。也就是组成语言的最基本的“音”。比如说汉语拼音中“b、p、m、f、a、o、e...”所代表的音。汉语中各种各样的字都可以由这些“音”相拼而成。类似汉语拼音，英语有48个音标（77版DJ音标），它们对应了48个音素。注意，英语音标也好，汉语拼音也罢，它们都只是符号，它们的本质是音素。同样一个音，我可以用“b，p，m”来表示，我也可用一个三角，或一个圆圈来表示。学发音，最重要的并不是符号，而是要掌握它背后的本质，即音素。2. 发音训练三个阶段我们成人或许对这些符号已经非常熟悉，可是第一次接触音标的幼儿不一样，他们在学习发音的时候一般要分“三步走”：1.意识到这个音素的存在2.模仿发音3.掌握表示这个音素的符号，即音标，或直接用字母来表示发音。注：对于母语学习者，即使没有第三步，也不会对发音产生影响。这是因为生活在母语环境，每天会有大量的输入，帮助幼儿把母语的各种词汇连带着音素“刻进潜意识”里。最后，即便他们分辨不出母语的音素，也不会影响他们的发音。但是，对于外语学习者来说，如果我们不能营造一个母语环境，那么就必须来通过“显意识”刻意地学习发音，即通过符号来区分音素，学习发音。3. 发音与自然拼读当幼儿掌握一些基本音素的发音之后，并且也能够记住基本常见词汇（如表示颜色，水果等词汇），这时，为了学生以后记单词更加方便，这时应该在教学内容中加入自然拼读的规则练习。（如：元音字母a，e，i，o，u的基本发音规则）再次强调，这里学习自然拼读，并不是帮助学生记住音素的发音，而是帮助学生记住单词的拼写以及单词的读音，即单词的读写。需要注意的是，音素、拼读规则不是孤立存在的，一定要结合英语输入（即单词和对话）来学习才不会枯燥。而英语中40多个音素，也不可能一下子全部掌握。所以对于不同音素，发音训练和拼读训练是可以同时进行的。但对于同一个音素，一定是先熟练掌握这个音素的发音，才能学习它的拼读规则。因此，教授自然拼读的过程应该是：先有语境铺垫和英语输入（即一些基本词汇及对话），接着是某些重点音素发音练习，然后自然拼读规则总结，接下来新的音素练习......通过不断重复这个过程，加深学生记忆，帮助学生最终掌握发音以及拼读规则。总结最后我们总结一下：1. 学习自然拼读是在学习一种规则，建立字母和音素之间的联系。2. 自然拼读和学习发音是两回事，学习自然拼读一定建立在学习发音的基础上。3. 音素指的是一门语言的最小语音单位，学习发音的核心就是掌握这门语言的所有音素。4. 根据二语习得理论，最好结合具体语境，通过大量输入来学习发音和自然拼读。总之，语言学习是一个循序渐进的过程，“自然拼读”也不例外，没有一蹴而就，需要积累、需要沉淀。
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