课上不讲课下讲(课上不讲课后讲到底是谁提出来的)

导语：也谈“课内不讲下课才讲”

在网络上常常见到有些人吐槽“老师上课不讲，下课才讲”。开始时感到不可思议，不知道这老师是怎么做到的？总是认为，是家长故意吐槽老师怨恨老师才无中生有说的话。很多老师一是不屑于理睬这些人，要么就是不知道怎么回答、反驳。我作为一个从事教育工作几十年的老师，从来没有感觉到这个话题的正确性，只能一笑置之。

既然有这个说法，肯定有它的来源，绝对不可能是空穴来风。我仔细想了一下，诶，还真有这种可能性。

我们都知道上课要备课。备课备什么？一是备教材，二是备学生。备教材，就是把教材从头到尾仔细研究，研究教材编写的规律，知识点之间的整体性。备学生，就是一个班级学生三六九等参差不齐，如何在教学中立足中上，照顾优等，顾及下等。简言之，优等有兴趣，中等较轻松，下等做得来，课外堂效率最大化。因此必须依据教材，一步一个脚印，就像电脑按编好的程序设计一样。但是，学生的接受能力是不相同的，这就出现了课外办班的现象。

课堂教学时，教师可尽自己的能力尽情发挥，运用语言、肢体语言、教具等，但有一样是必须遵守的一一教材！因此同样的内容有不同的方法，甚至另外的方法比教材上的方法更好，但老师不能教！

我举例说明。

语文：1、拼音教学中，南方人最讨厌的就是翘舌音和平舌音的区别以及N好L的区别。怎样区别平舌音和翘舌音，老师一般的做法就是让大家多读多记。但有些小技巧不能在课堂上说，效果却很好。比如周恩来的“周”是翘舌音还是平舌音呢？我们可以这样去处理，把“周”字加偏旁或换偏旁，加了偏旁或换了偏旁以后的新字，他的读音的声母是d或者t，那么这个字就极有可能是翘舌音。周十石=碉（diao）冫十周=凋（diao）周十隹=雕（diao）由此可知周是翘舌音（Zhou）。这个方法在教室里不能说，但在课外班就可以说。

2、在阅读教学中，如何辨析近义词，如何抓关键词总结段落大意，如何根据上下文理解词语处理字的读音，理解句子意思，等等。老师可以三番五次讲，但效果不一定好，就是把一些小技巧告诉学生也无济于事，但在课外班稍加点拨，效果就不一样。习作辅导同样如此！

再说数学。

1、比如五年级数学解简易方程，课本是按”等式两边同时加上或减去（同时乘以或除以）相同的数，等式两边不变”。这样做步骤多，学生容易弄错。如果是课外班就可以告诉他移项的方法，这样简单快捷，还不容易错。老师不是不教，是不能教，因为课堂教学必须忠实于教材！

2、再如混合运算，课堂教学时教师须按教材的方法，但在课外班教师就可以用数奥的方法指点，即培养了学生的解题能力，又训练了学生的思维！

教师在课堂上教什么，是有教材规定的，不是随心所欲的，而课外辅导方法就灵活得多。不是老师不想在课堂上讲，而是确实讲不得！

我想这就是教师课内不讲下课再讲的由来。

在此，我也有几个小问题想请教某些家长：你家孩子学习的教材你熟悉吗？知识重点是哪些你了解吗？你不了解怎么知道老师课内不讲下课再讲呢？你了解知识重点为什么不好好辅导一下自己的孩子呢？你有大把时间喷老师而不辅导自己的孩子，不更显得你是人渣吗？

人啊，当把嘴张开，舌头准备转动时，首先要想到的就是一一怎样积点口德！

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