早期教育的七大误区是什么(早期教育的七大误区包括)

导语：早期教育的七大误区

前‬言‬：早教不是为上小学做准备的学前教育，是‬为‬一‬生‬做‬准备‬的‬人‬生‬奠‬基教育‬！

早期教育存在以下七点偏见：

一“学龄前”偏见。认为学龄前的孩子还没有到学习的年龄父母的职责就是让孩子吃饱喝足。婴幼儿是人类学习的能手，学会直立行走，手脚分工认识万物掌握语言发展，各种心理品质等重大难题都是他们解决的，而且人的一生掌握的知识概念，大约90% 55岁前学来的，所以父母要重新认识婴幼儿。

二，课堂偏见。传统观念认为学习就是课堂上接受教育接受知识，却不知道课堂教育只是教育的一种形式而已，而且课堂教育的形式完全不适合婴幼儿。环境熏陶、生活游戏才是最适合婴幼儿的课堂，而且家长的喜怒哀乐更是天底下最深刻、最有效的早期教育。

三，理解偏见毫无疑问，小学以后的教育应以理解记忆为主，但机械记忆却是每个婴幼儿心理发展的必然过程。一些家长以孩子小不懂事为由，拒绝让小孩子接触知识。这是很片面的。其实婴幼儿有机械记忆的本能兴趣，他们空白的大脑也需要填充。

四，难易偏见。成年人往往把自己的难易观念强加给孩子，认为把容易的东西交给孩子尚可，难一点的，孩子就不会了，这样的结果往往是束缚孩子的发展。其实，因为幼儿心理并没有难易观，在他们眼中好奇就接受，厌烦就拒绝，从来没有“难”和“易”之分。

五，苦乐偏见。“十年寒窗苦读”是几千年来的传统观念，总认为学习事件“苦”是有的家长怕苦了孩子就采取“弃学取玩”的态度。选择有意义的玩儿而非无聊的游戏就是最好的教育。

六，早慧早夭偏见。许多父母对于孩子的聪明，早慧又高兴又害怕，害怕因此影响孩子的健康，会用脑过度。其实，孩子用脑不是外部压力起作用，而是由好奇、兴趣、精神生活的需求在起作用，如果孩子真的厌烦了，他就会打哈欠、打瞌睡，很自然的“关闭”脑的门户，强迫也没有用。

七，系统偏见认为，教育一定要系统教育循序渐进，殊不知最优的早教是丰富生活的积累。早教的根本目的是促进婴幼儿生理、心理的健康成长。

一定要避免进入“早期识字中心论”的误区

1:不要片面追求早期识字的数量和速度；

2:不要将识字的多少作为衡量孩子优劣的标准，因为培养孩子对生活和识字阅读的兴趣比识字本身更重要。

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