校园霸凌者的特点

近年来，校园霸凌现象时有发生，给学生的身心健康造成了严重的威胁，同时也是一种违法犯罪行为。发展到现在，对于校园霸凌问题也逐渐产生了深刻的认识，一些学校开始由草草应付、敷衍塞责，转变为高度重视，进行制度建设、开展活动、多方面介入等专业操作。然而，对于校园霸凌者的心理特点和行为特点的认知还显得不够深入，这对于校园安全的维护和校园文化的建设都有很大的关联，因此本文将从多个角度分析校园霸凌者的特点。

校园霸凌者的特点

一、心理特点

1.缺乏安全感：校园霸凌者通常是在家庭环境不良的情况下成长起来，没有得到有效的爱与安全感，因此心理上较为脆弱，容易形成一种害怕、焦虑的心态，而通过霸凌行为来获取强大的心理感受。

2.自尊心低：校园霸凌者往往因为自己的某些缺点或者是失败经历而产生自卑情绪，为了掩盖自己的弱点，他们便会通过欺凌、谩骂等方式，以便在一些人面前获得一定的权威感和地位。

3.缺乏同理心：由于校园霸凌者往往受到不良家庭背景和缺乏爱的影响，他们容易形成缺乏同理心的心理特点，随意伤害他人，没有意识到他人的感受和需求。

二、行为特点

1.欺弱怕强：校园霸凌者之所以对弱者进行欺凌，是因为在弱者身上可以获得支配、控制的满足感，这是他们内心原本无法获得的权力感。

2.攀比炫耀：校园霸凌者通常渴望得到同伴们的认可和崇拜，因此会在一些场合表现得特别强势，或者是通过霸凌行为向同伴炫耀自己的权力。

3.以攻击为乐：校园霸凌者因为缺乏社交技能和正确的价值观而表现出攻击欲望强的特点，在得意时表现得异常兴奋和活跃，而伤害别人成为他们的快乐源泉之一。

三、预防控制

1.建立制度：学校应当建立完善的校园管理制度和规章制度，对于校园暴力、霸凌等行为做出严肃的警告和惩罚措施，让学生知道这是一种不被容忍的行为。

2.提供服务：学校可以通过心理辅导、话题讲座等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，加强自身的自信和心理韧性，增强未来面对社会风险的能力。

3.维护秩序：学校要维护良好的社会管理秩序, 采取行之有效措施，控制不良行为的发生。同时，学生更要了解自身权利和义务，多参与校园文化建设，共同维护一个文明有序的校园环境。