罗森塔尔把教师期望的预言效应称为什么

教师期望的预言效应是指，当教师对某个学生有着积极的期望时，这些期望往往会对学生的表现产生积极的影响。这个概念是由罗森塔尔等人在1968年引入的，并成为了教育领域中一个重要的研究课题。罗森塔尔把这个效应称为“自我实现预言”，也就是说，教师的期望会影响到学生的表现，从而实现了教师的预言。

罗森塔尔把教师期望的预言效应称为什么

教师期望的预言效应在教育领域中有着广泛的应用。教师对学生的期望会影响到学生的学习动机和学习行为。积极的期望能够激励学生努力学习，取得更好的成绩；而消极的期望则会导致学生对学习失去兴趣，成绩不佳。因此，教师应该尽可能地给学生树立积极的期望，鼓励他们充分发挥潜力。

教师期望的预言效应并不是一个单一的影响因素，它受到多个因素的影响。首先，教师对学生的期望通常是基于学生的性别、种族、出身等各种因素的刻板印象。如果教师对某一类学生存在歧视或偏见，则会影响到教师的期望和评价，从而影响到学生的表现。其次，教师对学生的期望也受到学生自身的影响。一些学生可能会表现出不良的行为或成绩不佳，从而影响到教师对他们的期望。最后，教师对学生的期望也受到教师自身的因素的影响，比如教师对自己教育能力的信心、对学科知识的掌握程度等。

为了克服教师期望的预言效应带来的负面影响，教育工作者需要采用积极的方法来管理教育环境。首先，教师应该尽可能地把期望设定在一个合理的水平上，并对所有学生保持一致的期望。其次，教师应该充分了解学生的背景和特点，避免因为刻板印象而对学生评价不公。最后，教育机构应该提供多元化的课程和教育资源，以满足不同学生的需要和特点。

总之，教师期望的预言效应是一个影响学生表现的重要因素。教师应该通过各种方法来克服这种效应带来的负面影响，确保学生能够充分发挥自己的潜力。