教育心理学必背简答题

教育心理学必背简答题

教育心理学是探讨如何优化教育过程，提高学习者学习成效的学科。学习教育心理学对于帮助我们更好地理解和应对学习困难、拓展教育方式、促进成长等都有积极的作用。本文将从认知、发展、动机和评价四个角度出发，为读者列举一些教育心理学必背简答题。

一、认知

1. 请简述多元智能理论。

多元智能理论认为人的智能不是单一的，而是由多种智能组成的。其中包括言语智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我意识智能和自然观察能力。

2. 请简述“构成主义”理论。

构成主义认为学习是一种建构个体心智结构的行为。学习者是部分构建知识的个体，新的经验与已有的知识结构相互作用，通过构建新的认知结构来拓展知识面。

二、发展

3. 请简述爱因斯坦提出的发展观。

爱因斯坦认为人的发展过程是由内外两方面的力量所驱动的。内部力量指的是个体内部的生物学和遗传学，外部力量则是环境对个体的影响。发展是一个复杂的过程，不同个体在同一环境下的发展会存在差异。

4. 请简述“关键期”理论。

关键期理论认为在个体的发展过程中，某些类型的学习只有在特定阶段才能最有效地进行。如果错过了关键期，后天进行学习则效果会大幅度降低。

三、动机

5. 请简述“需要层次”理论。

需要层次理论认为人有五个基本需要层次，自下而上分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。当个体满足了一个需求后，才会依次关注下一个需要层次。

6. 请简述“需求成就”理论。

需求成就理论认为个体的动机来自于追求成功和避免失败。个体会通过设定目标、调整努力程度等行为来达成目标，并从中获得成就感和自我价值感。

四、评价

7. 请简述“广义能力”和“特殊能力”之间的关系。

广义能力指的是个体智力的总体表现，特殊能力则是个体在某个特定领域的表现。广义能力包含了多个方面的因素，而特殊能力则是更加黑白分明、单一的表现。

8. 请简述“直接评价”和“间接评价”的区别。

直接评价是直接测量个体的表现，如学生的测试成绩、表现等。间接评价则是通过其他类似学科的测量结果、家庭环境等来推测个体的表现。